關(guān)于握手的作文題目新穎—關(guān)于握手的議論文800字

小學(xué)生寫(xiě)作文，很多都像記流水賬一樣，空有字?jǐn)?shù)沒(méi)有內(nèi)容，就是平鋪直敘地記錄下某件事情。

但是下面這名四年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)的作文《握手》，雖然字?jǐn)?shù)不是很多，但是卻讓我讀到了一種不同的感受。

初讀這篇四年級(jí)小學(xué)生作文《握手》，感覺(jué)就像在湊字，糊糊弄弄就寫(xiě)了幾百字，空有其形而沒(méi)有內(nèi)容。

你看他作文中的前三自然段，就出現(xiàn)了8次“一次握手”，是不是有一種湊字的感覺(jué)呢？所以第一次讀他這作文的時(shí)候，你有沒(méi)有感覺(jué)他像是在湊字呢？

再然后的第四自然段，這三個(gè)排比句下來(lái)，是不是也很容易聯(lián)想到湊字呢？再加上第五自然段的一連串感嘆，就更加像湊字了吧！

但是假如你能夠更耐心一點(diǎn)兒，靜下心來(lái)細(xì)讀這篇四年級(jí)小學(xué)生作文《握手》的話，你可能就能夠體會(huì)都他寫(xiě)的內(nèi)容是什么了。

作文開(kāi)篇，這名小學(xué)生說(shuō)，一次握手，一次流淚，就像是一次心靈的交流。然后他又對(duì)比寫(xiě)了握手從前代表的意思，和現(xiàn)在代表的意思的不同。所以他認(rèn)為握手代表的是心靈的百感交集。

在下面的排比句，是這名小學(xué)生列舉的，他所經(jīng)歷過(guò)的握手。比如說(shuō)父母的握手，代表的是父母對(duì)孩子的鼓勵(lì)和溫暖；老師的握手，代表的是老師對(duì)學(xué)生的指引和關(guān)愛(ài)；同學(xué)的握手，代表的是同學(xué)間的快樂(lè)和問(wèn)候；而親人的握手，代表的則是親人之間的慰藉和心靈溝通。

再接下來(lái)，這名小學(xué)生把握手比喻成了，“絕望中把你的心靈緊緊摟在懷里的翅膀”、“黑夜里只因你走出迷宮的指明燈”、以及“吸走心靈塵埃的吸塵器”。

所以他才有了下面一個(gè)自然段的感嘆，并稱握手是“心靈的碰撞，心靈的撫慰，心靈的鼓勵(lì)！鼓勵(lì)我們勇敢地，風(fēng)雨無(wú)阻地，堅(jiān)定地向前進(jìn)。”然后接下來(lái)是首尾呼應(yīng)的扣題，以及最后升華似的結(jié)尾了。

所以再讀四年級(jí)小學(xué)生作文的時(shí)候，你有沒(méi)有感覺(jué)到，在這篇湊字似的小學(xué)生作文中，其實(shí)內(nèi)容還挺多呢？歡迎留言討論！