師德先進(jìn)個人主要事跡材料2000字—師德先進(jìn)個人優(yōu)秀事跡

編者按：三尺講臺寫春秋、一生秉燭鑄師魂。一直以來，東平縣教體系統(tǒng)廣大教師全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實立德樹人根本任務(wù)，堅守為黨育人、為國育才的初心使命，涌現(xiàn)出一大批學(xué)為人師、行為世范、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的師德師風(fēng)先進(jìn)典型。他們用敬業(yè)愛崗為新時代的教師代言，用不懈的奮斗為新時代的教育助力。他們在平凡的崗位上綻放著絢爛的光彩，在育人的實踐中收獲著別樣的幸福。

為深入推進(jìn)“強(qiáng)師德、正師風(fēng)、作表率”實踐活動，自4月3日起，東平縣教體局微信公眾號將陸續(xù)推送師德師風(fēng)先進(jìn)典型事跡展播——“榜樣在身邊”，引導(dǎo)廣大教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，爭做以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德的楷模。今天推送的是實驗小學(xué)吳興亮老師的先進(jìn)事跡。

吳興亮，是實驗小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，自97年參工以來，他櫛風(fēng)沐雨，始終以勤勉的敬業(yè)態(tài)度、飽滿的工作熱情、優(yōu)秀的師德師風(fēng)，孜孜不倦地奮戰(zhàn)在教學(xué)一線。他雖沒有豪言壯語，也沒有驚天動地的事跡，但他有一顆赤誠之心，以滿腔的熱情和無私的奉獻(xiàn)，在這平凡的崗位上書寫春秋，播種希望。

他剛踏入師范的大門，就被映入眼簾的教學(xué)樓上的八個大字“學(xué)高為師，德高為范”吸引了，當(dāng)時他就暗下決心，一定好好學(xué)習(xí)，掌握技能，為家鄉(xiāng)教育事業(yè)增光添彩。在校期間，他認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，積極參加各項活動，走上工作崗位后，更是勤于耕耘，潛心教研。教學(xué)中，他積極貫徹新課改理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科最前沿的教學(xué)理論，始終將課堂教學(xué)創(chuàng)新作為自己的奮斗目標(biāo)。課堂上，他實行小組合作式和師徒結(jié)對式學(xué)習(xí)模式，努力打造分層教學(xué)，讓所有學(xué)生都積極參與，樂于探索，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。歲月在繪聲繪色的講課聲中，在埋頭批改作業(yè)的筆尖上，在上課鈴與下課鈴的交替聲中悄然而過。至今他在崗已有26年，現(xiàn)任兩個班的數(shù)學(xué)課兼一個班的班主任，還主持著教務(wù)處的工作。在日常工作中，他不僅盡力教好自己的課，同時還要統(tǒng)籌安排好教務(wù)處的工作。每日早午讀巡查時，他邊記錄老師們愛崗敬業(yè)的樣子，邊計劃反思自己的工作內(nèi)容。工作是繁忙辛苦的，也是瑣碎平實的，那平實中的溫暖，平淡中的堅守，和那平和中的智慧，讓他真實而篤定地愛著教育。正是對教育的全情投入和埋頭苦干，也換來了累累碩果，他先后榮獲泰安市教學(xué)能手、泰安市優(yōu)秀教師、泰安市教學(xué)工作先進(jìn)個人、泰安市教壇英才等榮譽(yù)稱號，曾多次榮獲泰安市優(yōu)質(zhì)課一等獎，多次執(zhí)教市公開課，去年他又榮獲“一師一優(yōu)課”省級優(yōu)課榮譽(yù)稱號，多篇文章在《山東教育報》、《少年智力開發(fā)報》和《小學(xué)德育》上發(fā)表，并且參研的多項課題獲省、市科研成果一等獎。

從教26年，班主任經(jīng)歷也伴隨吳老師走過了26個春秋，在班級管理中，嚴(yán)抓厚愛是他的帶班經(jīng)驗，因材施教是他的育人方式，樂學(xué)善思是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級無小事，事事必親躬，無論寒冬酷暑，每日他都早早走進(jìn)教室，看看孩子們有沒有到齊，照料孩子們隨時增、減衣服，提醒孩子們課下多喝水。學(xué)生生病時，對他們噓寒問暖，學(xué)生遇到困難時，幫助他們排憂解難。在他的班級里，始終洋溢著一股暖流，恰似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個班級。教室的衛(wèi)生、桌椅的擺放、隨手關(guān)燈關(guān)窗鎖門、幫助同學(xué)解決臨時困難等等，都有學(xué)生第一時間默默去完成，風(fēng)清氣正、團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的班集體日漸形成。

在班里，吳老師經(jīng)常給孩子舉辦展示會，給留守兒童過生日，給愛讀書的同學(xué)贈書，給單親孩子買文具等等，對于特殊的孩子更是給予了特別的關(guān)愛。2019年吳老師剛帶完一年級，根據(jù)學(xué)校的安排又接手了五年級，當(dāng)時有個弱智的孩子被臨時調(diào)到他班，他二話沒說，欣然接受。也是在那一年，還有一位學(xué)生因病請假一個多學(xué)期，在和孩子家長的聊天中得知，孩子因病痛折磨而精神沮喪，他就決定去家訪，和孩子傾心長談，給孩子講張海迪身殘志堅的故事，鼓勵孩子以頑強(qiáng)的毅力與疾病做斗爭，聽了吳老師鼓勵的話語，這個孩子又重新燃起了希望，臨別時拉著吳老師的手說：“老師，您還能再來嗎……”看著孩子充滿稚氣又滿懷希望的眼神，吳老師鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后吳老師就成了他家的?？?，每隔兩三個星期，就去看望他一次，舒緩他的焦慮癥狀，點(diǎn)撥他學(xué)習(xí)中的困難，給他帶去溫暖，送去希望。臨近期末考試，孩子家長透露出孩子想?yún)⒓悠谀┛荚嚨南敕ǎ峙陆o班級拖后腿，影響班級榮譽(yù)。吳老師說，沒關(guān)系，只要孩子想?yún)⒓樱驼f明孩子有學(xué)習(xí)的動力，我們不能抹殺孩子的想法，我一定會滿足孩子的心愿。有同事聽說后勸吳老師：本來你班成績優(yōu)異，他一參加考試，那平均分不得大幅降低嗎，可能因他而失去了榮譽(yù)。榮譽(yù)和孩子的心理健康成長相比，吳老師毅然選擇了后者。最后的期末考試，這個孩子數(shù)學(xué)只考了46分，正是因為他的參與導(dǎo)致吳老師班平均成績確實下降了很多，但吳老師無怨無悔。淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，為每一個孩子成長護(hù)航，是吳老師不變的信念。正是這種無私的傾情關(guān)愛，精心育人的情懷，贏得了學(xué)生對他的尊重和信任，家長對他工作的認(rèn)可和敬佩。

2022年吳老師成為了山東省優(yōu)秀班主任工作室主持人，他勇挑重?fù)?dān)，帶領(lǐng)工作室成員乘勢而上，把立德樹人作為根本任務(wù)，做研究、出特色，使優(yōu)秀班主任工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、人才的孵化器”，從而引領(lǐng)學(xué)校乃至全縣班主任隊伍的專業(yè)提升。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。正人先正己，吳老師以高尚的人格，自身的素質(zhì)，科學(xué)的方法，嚴(yán)于律己的作風(fēng)，來服務(wù)于教學(xué)，無論是教學(xué)常規(guī)的落實，教研教改的實施，還是“首課負(fù)責(zé)制”的實施，他都身先士卒，處處做表率，積極履行教務(wù)主任的職責(zé)。

因他擔(dān)任著兩個班的數(shù)學(xué)課，每天至少四節(jié)課，如有科任老師請假，作為班主任的他還得頂替上課，上完課后再處理教務(wù)工作，每天忙得都顧不上喝水，下班后還要批改作業(yè)，工作實屬勞累，幾乎沒有正常下過班，每天都是戴月而歸。繁忙的工作，引來了家中老人的不理解，“看著人家都很輕松，你怎么那么忙?。俊彼荒軣o言以對，因為他是一名教師，承載著家長的重托，孩子們的希望。今年春節(jié)前后，在他的家里有兩位親人相繼生病住院，為了不耽誤孩子們的一節(jié)課，他沒有請過一天假，白天上班，晚上去醫(yī)院陪護(hù)，一個月下來，他瘦了五六斤。前段時間甲流流行，他也不慎被傳染上，一連幾天都高燒不退，頭暈?zāi)X漲，為了不影響工作，每天中午放學(xué)后飯都顧不上吃就去排號打針，醫(yī)生建議他請假休息一天，一位鄰居看到他也說，看你臉燒的像塊大紅布，你就休息休息唄……即便身體再有不適，他總能咬牙堅持，他時刻發(fā)揮著一名員的模范帶頭作用。記得那是一個周三下午，連著上完三節(jié)課，他就感到眼前發(fā)黑，天旋地轉(zhuǎn)，學(xué)生看到他難受的樣子，立馬圍上來，趕緊扶他坐下，關(guān)切的問：“老師您怎么了？”他強(qiáng)忍著笑臉說：“孩子別怕，沒事，我有點(diǎn)累了”。這時孩子們有的給他捶背，有的給他按摩腿，有的給他遞水，那天，他班的孩子們自發(fā)地每人都給他寫了一封信，里面裝滿了滿滿的愛。晚上，他的手機(jī)也不停地在響起，是家長朋友的噓寒問暖……那一刻他也真正體會到了作為班主任特有的幸福感。

“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”，吳老師堅信：他會用純潔高尚的師德師風(fēng)、不求回報的奉獻(xiàn)精神，踔厲奮發(fā)，躬耕教壇，在教生成人、助生圓夢的教育事業(yè)中綻放芳華，書寫自己的無悔人生！