沁園春長(zhǎng)沙教案范文(《沁園春 長(zhǎng)沙》教案)

01《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟讀并背誦本詞，同時(shí)感知詞中意象，品味詞的意境。（重點(diǎn)）

2.賞析本詞準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言，掌握寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作手法。（難點(diǎn)）

3.感受作者的豪邁情懷，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。（重點(diǎn)）

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.誦讀中把握本詞朗讀節(jié)奏，體會(huì)作者的情感。

2.抓住關(guān)鍵詞句，品讀寫景特色，感知意象，品味詞境。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在講授新課前，我們先回憶一下，我們學(xué)過(guò)的寫雪的詩(shī)詞。請(qǐng)大家都來(lái)講講。你們說(shuō)的詩(shī)句都非常恰當(dāng)。我也為大家選了幾句詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞。（出示PPT課件）

今天我們要學(xué)習(xí)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)袖、新中國(guó)締造者之一毛澤東同志寫的一首詞《沁園春·雪》。此詞作于1936年2月，此時(shí)的中央紅軍經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的長(zhǎng)征后，又面臨日寇鐵蹄肆虐國(guó)土。毛澤東同志當(dāng)時(shí)正在陜西清澗袁家溝，準(zhǔn)備率紅一方面軍渡黃河?xùn)|征，開(kāi)赴抗日前線，而對(duì)茫茫雪景，他豪情滿懷，指點(diǎn)江山，俯仰古今，揮筆寫下此詞。

二、預(yù)習(xí)交流

1.朗讀課文,圈畫(huà)文中生字詞。

沁 (qìn ) 塬 (yuán) 今朝 (zhāo) 折腰 (zhé ) 成吉思汗(hán)

滔 (tāo ) 莽 (mǎnɡ) 妖嬈 (ráo ) 大汗淋漓（ hàn）

2.根據(jù)下列意思,寫出課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。

(1)嬌艷美好。(妖嬈)

(2)批能建功立業(yè)的英雄人物。(風(fēng)流人物)

(3)彎腰行禮，這里指傾倒。(折腰)

(4)形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。(紅裝素裹)

3.作者簡(jiǎn)介

毛澤東(1893年12月26日-1976年9月9日),字潤(rùn)之（原作詠芝，后改潤(rùn)芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國(guó)、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義中國(guó)化的偉大開(kāi)拓者，近代以來(lái)中國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)者和民族英雄，中國(guó)第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民徹底改變自己命運(yùn)和國(guó)家面貌的一代偉人。

1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人。他對(duì)馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對(duì)的理論貢獻(xiàn)被稱為毛澤東思想。因毛澤東擔(dān)任過(guò)的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，所以也被人們尊稱為“毛主席”。

毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志也將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。

4.背景鏈接

毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)抗擊日本侵略的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪后，登上海拔千米，白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞風(fēng)光，胸中豪情激蕩，之后寫下了這首詞。

三、合作探究

(一)整體感知

按小組分配好上下闋內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)習(xí)組成員一起探，劃分朗讀節(jié)奏，標(biāo)注語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀等。

1.小組代表朗讀所選內(nèi)容，師生共同交流意見(jiàn)。

【交流點(diǎn)撥】

北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。

望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余/莽莽；

大河/上下，頓失/滔滔。

山/舞銀蛇，原/馳蠟象，

欲與天公/試/比高。

須/晴日，看紅裝素裹，分外/妖嬈。

江山/如此/多嬌，引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)/折腰。

惜/秦皇漢武，略輸/文采；

唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，

只識(shí)彎弓/射/大雕。

俱/往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。

2.初讀課文談感受。

請(qǐng)用下面格式談?wù)勀愕某踝x感受。

【示例】讀到千里冰封，萬(wàn)里雪飄這里，我感受到北方冬天的寒冷，還有北國(guó)風(fēng)光的壯觀，作者的

豪情也洋溢字間。

3.詞的上下闋主要寫什么內(nèi)容?主要運(yùn)作哪種表達(dá)方式

【交流點(diǎn)撥】詞的上闋寫北國(guó)壯麗的雪景。主要運(yùn)用描寫的表達(dá)方式。詞的下闋主要論古今英雄抒發(fā)抱負(fù)。主要運(yùn)用議論和抒情的表達(dá)方式。

4. 詞的上下闋承上啟下的過(guò)片句?

【點(diǎn)撥交流】江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。“過(guò)片”又稱“換頭起句”，類似過(guò)渡句。“江山多嬌”總束上片，另一方面此出為江山折腰的英雄人物，轉(zhuǎn)入對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)。

(二)深入理解

1.什么是意象？它與意境是什么關(guān)系？它的作用是什么？

【交流點(diǎn)撥】“古道西風(fēng)瘦馬”中“道、風(fēng)、馬”即為意象，詩(shī)歌中寄寓詩(shī)人主觀情感的事物。這些意象描繪出一幅秋天蕭索凄涼畫(huà)面，就是營(yíng)造出的意境。這樣的意境抒發(fā)出作者身在異鄉(xiāng)愁苦之情。

2. 請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)以下詩(shī)歌意象、意境、情感的理解。

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

【交流點(diǎn)撥】作者在詩(shī)中用到的意象主要有楊花、子規(guī)、明月。楊花和子規(guī)描繪出暮春的景象，春光將逝，杜鵑鳥(niǎo)悲切的啼鳴，明月又寄相思，營(yíng)造出悲涼傷感的氣氛。離別之情躍然字間。

四、布置作業(yè)

朗誦、背誦、默寫全詩(shī)。

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起朗誦了全詞，我們回到了作者意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)代。僅管當(dāng)時(shí)中國(guó)革命前途未卜，但在作者心中一切的困難，終將雪后當(dāng)晴。我們學(xué)習(xí)過(guò)不少詩(shī)歌，我們拓展了意象和意境的文學(xué)常識(shí)。這節(jié)課就讓我們一起結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)分析作者的如何寫景，如何抒發(fā)心中偉大理想。

二、合作探究

1.合作探討上闋寫景部分作者運(yùn)用了什么意象、有什么意境、抒發(fā)的情感、寫景技巧等

【交流點(diǎn)撥】①“北國(guó)……雪飄”，三句總寫北國(guó)雪景，冰和雪是所選意象，描繪出一個(gè)冰天雪地、廣袤無(wú)垠的世界。“千里、萬(wàn)里”兩句為互文，意為千萬(wàn)里都是冰封，千萬(wàn)里都是雪飄。“封”和“飄”一動(dòng)一靜，看到這樣的山河，心中自豪之情油然而生。

②“望……欲與天公試比高”。“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原，這是最能反映北方風(fēng)貌的景觀（意象），意境大氣磅礴，體現(xiàn)詩(shī)人博大胸懷雄偉氣魄。

“山舞銀蛇，原馳蠟象運(yùn)用了比喻的修辭手法，同時(shí)也是動(dòng)態(tài)描寫。遠(yuǎn)處綿延起伏的山就像舞動(dòng)的銀蛇。被雪覆蓋的高原坡地像一匹匹白色的象在奔馳。眼前的景象寫得如此生氣勃勃，又有色彩感。又有形象感，又十分的逼真。描繪出一幅絕妙的北國(guó)雪景圖。也體現(xiàn)了毛澤東對(duì)祖國(guó)山河的由衷熱愛(ài)和深情贊美。

“欲與天公試比高”一個(gè)“欲”字山、原人格化，寫出了他們雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。

③“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”。這三句是想象雪后晴日當(dāng)空的景象，是虛景，與前面的實(shí)景相輔相成。把雪后的景象“紅裝素裹”，比作少女的衣裝。紅日與白雪交相輝映的艷麗，作者的贊美之情溢于言表。

（對(duì)詞的研讀，以小組交流為主，教師點(diǎn)撥為輔，教學(xué)中教師應(yīng)敢于把學(xué)生的回答，作為板書(shū)內(nèi)容。在師生共同交流碰撞中，找到更合適的答案）

2.寫景抒情之后。作者用一句巧妙的過(guò)片轉(zhuǎn)入到了對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)當(dāng)中。請(qǐng)大家分析作者如何展開(kāi)對(duì)歷代英雄人物的評(píng)論？作者對(duì)這些歷史人物有著怎樣的看法？請(qǐng)找出合適的詞語(yǔ)進(jìn)行分析。

【交流點(diǎn)撥】作者先以“惜”字總領(lǐng)下文，展開(kāi)對(duì)歷代英雄人物的評(píng)論，接著列舉了歷代帝王中五位有代表性的人物加以一一評(píng)說(shuō)。

“惜”有惋惜、可惜之意，措辭極有分寸。“略輸”“稍遜”也不是一概否定。成吉思汗，不但惋惜，還用“只識(shí)”二字略帶嘲諷、批判。對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)為下文當(dāng)今風(fēng)流人物的評(píng)價(jià)做鋪墊。

3.結(jié)合詞的背景和現(xiàn)在實(shí)際談?wù)剬?duì)“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的理解？

【交流點(diǎn)撥】作者自注“末三句，是指無(wú)產(chǎn)階級(jí)”,但也是詞人對(duì)自己個(gè)歷史地位和價(jià)值的認(rèn)同，

還能讀到對(duì)當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)革命家們贊譽(yù)。

今天的我們，要成為新時(shí)期維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)和建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)的“風(fēng)流人物”。

二、拓展延伸

1. 作者為我們展現(xiàn)了一幅壯麗多嬌的北方冬景圖。請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際，展開(kāi)自己的想象，動(dòng)筆寫一寫你心目中冬天的一處美景。

【交流點(diǎn)撥】①這里的雪卻不經(jīng)常下，但只要一下雪，那景象簡(jiǎn)直是無(wú)法形容，它們漫不經(jīng)心地飄落下來(lái)，先零零落落，逐漸越下越大。等到太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，萬(wàn)里江山搖身一變，整個(gè)世界都被白雪覆蓋，好一個(gè)銀裝素裹的世界！

②街上，是寒風(fēng)在“呼呼“的咆哮，他粗暴的抓著行人的發(fā)絲，將它們打結(jié)纏繞。街邊的樹(shù)自然也不會(huì)放過(guò)，只聽(tīng)得”啪“的一聲，那旺盛了一整個(gè)秋夏的樹(shù)枝就被卷倒在地，僅留下熙熙攘攘的幾根粗壯些許的枝干留在梢頭，上面還零星地掛著幾張枯黃的干葉在上面旋繞。

三、探究寫法

1. 這首詞詠雪，卻不拘泥于雪，而是借題發(fā)揮，縱論古今，把自己的情感、胸襟、理想體現(xiàn)在字里行間，我們可以學(xué)習(xí)到哪些寫作技巧呢？

【交流點(diǎn)撥】①熔寫景、議論、抒情于一爐。

②多種修辭手法的綜合運(yùn)用,語(yǔ)言生動(dòng)形象。

③結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。

④動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相應(yīng)。

四、布置作業(yè)

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、導(dǎo)圖歸納

總寫雪景——意境壯闊

上闋：寫景 具體實(shí)景——?jiǎng)屿o結(jié)合 江山多嬌

想象虛景——壯麗多姿

沁園春·雪

評(píng)古——短于文治

下闋：論史抒懷 英雄折腰

論今——風(fēng)流人物