集體備課活動(dòng)收獲與感悟;集體備課的收獲及感悟

教而不研則淺，研而不教則空。為促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，凝聚學(xué)科教研力量，進(jìn)一步提升全體教師業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，我校從本學(xué)期開展常態(tài)化集體備課活動(dòng)。

領(lǐng)導(dǎo)牽頭，形成方案，組長(zhǎng)商討，集體實(shí)施

學(xué)校成立了以孫烽火校長(zhǎng)為總指揮的集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組，科研處整體協(xié)調(diào)安排，年級(jí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，初步擬訂集體備課工作的有關(guān)規(guī)章制度，再經(jīng)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)商議，最后全體教師共同討論，確定正式方案。

集體交流，教案成型，專人整理，規(guī)范打印

集體討論集思廣益，博眾所長(zhǎng)，取得了1+1大于2的效果，全體教師共同進(jìn)步提升。 集體備課由備課組長(zhǎng)主持，分包領(lǐng)導(dǎo)全程督查，切實(shí)落實(shí)三定（定人、定時(shí)、定內(nèi)容）、三備（備教材、備學(xué)生、備社會(huì)生活和實(shí)際）、五統(tǒng)一（統(tǒng)一思想、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢查、統(tǒng)一作業(yè)）措施，以單元集體備課形式呈現(xiàn)，符合新高考對(duì)教學(xué)的要求。中心發(fā)言人提供教學(xué)設(shè)計(jì)，并就重難點(diǎn)、教法、作業(yè)等設(shè)計(jì)意圖發(fā)表意見，其他教師再進(jìn)行評(píng)議，提出改進(jìn)建議。大家共同推敲修改，形成電子版教案，將之確定為最優(yōu)共案，并打印分發(fā)給每位教師。

著眼學(xué)情，個(gè)性修改，實(shí)踐教案，課后反思

加強(qiáng)集體備課，實(shí)施分工合作，認(rèn)真做好獨(dú)備、群備、自備，提高備課質(zhì)量，加強(qiáng)教后反思的交流，提升教學(xué)效果。各任課教師根據(jù)各班的學(xué)情，對(duì)集體備課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充，形成個(gè)案，由備課組長(zhǎng)審閱簽字。然后各教師在各自班級(jí)試教，備課組根據(jù)年級(jí)組公開課安排組織聽評(píng)課。

反思階段是集體備課的總結(jié)階段，是教師切實(shí)提高教學(xué)水平的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是實(shí)施下一輪集體備課的基礎(chǔ)。每位教師進(jìn)行總結(jié)反思，最后把完整的教學(xué)設(shè)計(jì)交由包抓領(lǐng)導(dǎo)簽字。備課組長(zhǎng)在教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)本組集體備課的準(zhǔn)備情況、實(shí)施情況、取得的成效、存在的問題、改進(jìn)的措施等加以總結(jié)，同時(shí)將本組電子教案進(jìn)行歸檔，上交科研處，以便和下一屆教師資源共享。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入每個(gè)備課組，組織并參與到集體備課中來，充分發(fā)揮了督促和指導(dǎo)的作用，也有利于提升集體備課的有效性和實(shí)效性。

　　一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園！集體備課的出發(fā)點(diǎn)直指教學(xué)質(zhì)量的整體優(yōu)化，使我們的課堂教學(xué)趨于科學(xué)性、實(shí)踐性、探究性、創(chuàng)新性和德育性。禮泉二中會(huì)繼續(xù)引領(lǐng)教師實(shí)行集體備課，從而解放教師，發(fā)展教師，成就教師，提高廣大教師的教科研能力，助推新課標(biāo)，新教材，新課程，新高考的落實(shí)。

來源：禮泉二中