中考滿分作文《追光者》-中考滿分作文《追光者》記敘文

主題解讀

林清玄先生在一篇散文里，曾講到這樣一件事情。一位中年男子得知林先生是自己的老鄉(xiāng)時(shí)激動(dòng)萬(wàn)分，當(dāng)即在臺(tái)北的街頭唱起了鄉(xiāng)歌。可憐一個(gè)壯年男子唱著唱著就號(hào)啕大哭。原來(lái)這是一個(gè)早年被抓來(lái)打仗的壯丁，從那時(shí)起，他就失去了妻子兒女。那淚眼朦朧中飄灑著多少對(duì)家鄉(xiāng)的酸楚的記憶和思念啊！一葉鄉(xiāng)愁，牽引著我們苦苦尋找。或許這就是人們常說(shuō)的，“生命就是一個(gè)不斷擁有和尋找的過(guò)程”。

“追尋”，是追求尋覓之意。只有不斷地朝向既定的目標(biāo)，才能尋覓到屬于自己的因緣際遇。追尋的內(nèi)容可以是陽(yáng)光、春風(fēng)、美麗的花田或麥浪等自然界的美好圖景，可以是微笑、安樂(lè)等人世間的溫暖情感，可以是幸福、愛(ài)等生命的真諦，可以是偶像身上高貴與善良并舉的品性等。

構(gòu)思文章，可以從精選素材開(kāi)始。選取那些陽(yáng)光的、帶有積極意義的、對(duì)自己有著特殊影響的物、景、人、事來(lái)寫(xiě)，如“花田半畝”的詩(shī)意，“不懈奮斗”的努力，“悲天憫人”的善舉等；也可以選取“丹心汗青”的價(jià)值，“采菊東籬”的悠然，“清泉石上”的空靈等。

在寫(xiě)作中，我們總要得出自己的心靈感悟，這樣才能讓文章的主旨更加突出，也可以提升文章的深度。比如，寫(xiě)自己追尋夢(mèng)想，就可以在文中得出“青春年華只有經(jīng)歷磨礪才能走向成熟、獲取成功”這樣的人生真諦；寫(xiě)自己追尋寧?kù)o，來(lái)到鄉(xiāng)下，可故鄉(xiāng)卻不是記憶中的模樣，而是大樓遍地，到處喧囂，以此得出“留住鄉(xiāng)愁，保護(hù)環(huán)境”等這類接地氣的結(jié)論。只要是貼近生活的內(nèi)容，自然而然得出的思考與議論，都會(huì)為作文增色不少。

核心要明。一篇文章應(yīng)該圍繞一個(gè)中心主題進(jìn)行立意和闡述。尋覓的過(guò)程要清楚。無(wú)論尋覓什么，總會(huì)有緣由，有過(guò)程，有結(jié)果，有影響。詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹鍪虑椋瑢⑵溟g感人的畫(huà)面凸顯出來(lái)，自己在什么特定的時(shí)間點(diǎn)，決心去尋覓什么，沿著怎樣的思路延展尋覓之旅，有什么細(xì)節(jié)直擊心房，讓“我”尋得了什么人生寶藏。這些問(wèn)題，都需要以飽滿的文字來(lái)講述清楚。

真題鏈接

2022年湖北鄂州卷以“學(xué)習(xí)”為話題

2021年湖北十堰卷以“踮一踮腳就夠到”為題

2021年山東濟(jì)南卷以“為自己賦能”為題

2021年四川達(dá)州卷以“發(fā)光”為題

2021年湖南湘潭卷以“追求”為題

2020年四川自貢卷以“成長(zhǎng)的道路”為題

2020年湖南株洲卷以“在路上”為題

模擬文題

閱讀下面的文字，按要求作文。

　　2022年9月29日，君樂(lè)寶詮臻愛(ài)新品發(fā)布會(huì)上，正式官宣張譯為其品牌代言人。有人說(shuō)，這是一次追光者的雙向奔赴。一個(gè)是憑借精湛演技從籍籍無(wú)名成長(zhǎng)為頂流影帝，一個(gè)是執(zhí)著品質(zhì)升級(jí)，助力國(guó)產(chǎn)奶粉的逆襲和乳業(yè)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

　　讀了以上材料，你有何感受？請(qǐng)以“追光”為題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

思路導(dǎo)引

　 “光”是比喻的虛指，何為光？光是什么？寫(xiě)作之前，頭腦中要對(duì)“光”進(jìn)行自我的定義，賦予“光”個(gè)性色彩、個(gè)性解讀，方能寫(xiě)出獨(dú)一無(wú)二的佳作。“追”為動(dòng)詞，動(dòng)詞意味著人之行動(dòng)、人之感受，意味著要與“光”鏈接。審題時(shí)，要注意思維的發(fā)散與聚焦。發(fā)散在于將題目延展，從不同角度、不同領(lǐng)域去挖掘光的內(nèi)涵、拓寬光的外延，然后再舉三返一，進(jìn)行寫(xiě)作聚焦。

　　立意一：追尋“偶像”之光。偶像本身要有正向與內(nèi)涵的引領(lǐng)，要有拼搏與進(jìn)取的引領(lǐng)，要有堅(jiān)持與奮斗的引領(lǐng)。從這個(gè)角度看，追演員之光，追歌星之光，也是可寫(xiě)素材之一。再將“偶像”延伸到當(dāng)下各個(gè)領(lǐng)域，文藝界、體育界、科學(xué)界、文學(xué)界等等，只要是內(nèi)心真正產(chǎn)生觸動(dòng)的，對(duì)自我塑造有影響的偶像，均可入文。

　　立意二：追尋方向之光。有人說(shuō)，方向比努力更重要，心中有方向的人，內(nèi)心不會(huì)搖擺，不會(huì)彷徨。這樣的堅(jiān)定會(huì)作用于內(nèi)心，將負(fù)面的情緒擋在心外。正所謂，心若有光，何懼山高水長(zhǎng)。此立意點(diǎn)可以定位為孩子們對(duì)某一愛(ài)好的堅(jiān)持，或?qū)θ松较虻膱?jiān)定選擇。

　　立意三：追尋定義之光。這個(gè)世界本身無(wú)意義，當(dāng)我們賦予它意義時(shí)，世界才閃耀意義之光。因此，人生需要定義，追尋需要定義，品質(zhì)需要定義。絕地突圍的勇氣是暗夜沮喪的光芒，執(zhí)著堅(jiān)持的毅力是脆弱無(wú)助的光芒，主動(dòng)執(zhí)行的內(nèi)驅(qū)是被動(dòng)等待的光芒，調(diào)整情緒的思維是精神內(nèi)耗的光芒，這束光可以被定義成各種形式，也可以被定義成各種內(nèi)容，它是我們對(duì)人生的體驗(yàn)，對(duì)生命的感悟，對(duì)自我的認(rèn)定，對(duì)思維模式的反思。這樣的光看起來(lái)虛無(wú)，卻可以幫助我們調(diào)整身心，減少內(nèi)耗，輕裝上陣，勇毅前行。

佳作示例

追 光

廣東省清瀾山學(xué)校 朱夢(mèng)桐

　　光，是生命當(dāng)中的一抹亮，打下來(lái)，讓我們窺見(jiàn)天光破曉那一瞬間的明亮。

　　我的光，他很獨(dú)特，似乎也不太起眼，只是在暗中使力，卻讓當(dāng)時(shí)無(wú)數(shù)深陷淤泥深處的人，看清了自己身處的境地，幡然醒悟，掙扎起來(lái)。其名，為魯迅。

　　第一次被那光照到，是因?yàn)樗膲?mèng)——《好的故事》。他希望婦人洗衣做飯，農(nóng)人耕田打魚(yú)，云可以隨意變成什么模樣。我很好奇，為什么夢(mèng)見(jiàn)的，是這樣平常的事呢？為什么不是夢(mèng)見(jiàn)自己穿金戴銀，身處富麗堂皇的玉殿當(dāng)中，卻只是在田中耕作呢？

　　我有很多疑問(wèn)悶在心里，但是沒(méi)有人給我解答。老師也只說(shuō)先生生活的年代山河破碎，戰(zhàn)火紛飛，我是不知道其他事情的。雖然云里霧里，但是先生所悲傷的“只見(jiàn)昏暗的燈光”卻隱隱約約，照進(jìn)我靈魂的罅隙。我打算去追光，追逐這隨時(shí)可能因?yàn)楸贿z忘而熄滅的光。

　　上了中學(xué)，要讀《朝花夕拾》。說(shuō)實(shí)話，這書(shū)當(dāng)真晦澀難懂。《狗·貓·鼠》初看真的叫人莫名其妙，通篇都在講貓如何如何不好，令我難以置信，老師說(shuō)，這貓指的是欺下媚上之人，陽(yáng)奉陰違之人，欺壓百姓、狐假虎威之人。邊讀邊思，那光似乎更亮了。

　　暗喻明喻穿插而行，諷刺責(zé)問(wèn)穿插其間，讓人暴跳如雷，卻又無(wú)可奈何——我并沒(méi)有在說(shuō)你啊，這只是貓。這才叫諷刺。

　　于是我被深深折服了，先生的為人，先生的文字，都讓我為之癡迷。

　　他憎世，他憎恨昏庸無(wú)能的統(tǒng)治者，悲哀、無(wú)知、麻木的百姓。先生這個(gè)人很奇怪，他表面上為每個(gè)人悲哀，但到最后，卻是想盡辦法去搖醒每個(gè)人。他明明可以跳出淤泥，睥睨眾生，他卻選擇了義無(wú)反顧地拯救蒼生。

　　他的文字看起來(lái)冰冷，卻潛藏著炙熱的情感。他悲天憫人，卻從來(lái)不說(shuō)出口。連追憶深愛(ài)的長(zhǎng)媽媽，也是公辦公事的樣子，仿佛在把握一個(gè)度，一個(gè)不深不淺的度。他的文字冷靜，似乎只是在轉(zhuǎn)述與自己無(wú)關(guān)的故事。他講孔乙己，就像是說(shuō)書(shū)先生，平平淡淡地?cái)⑹鲎x書(shū)人的故事；他講阿Q，也像是在講連名字也不知道是哪幾個(gè)字的鄰居。但是這些看似平靜無(wú)波的文字，所構(gòu)成的句子是憤怒、憐惜、悲憤！這些色彩爭(zhēng)先恐后地?cái)D進(jìn)我的眼眸，生怕我看不見(jiàn)。

　　他的感情克制、隱忍，“只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。”他的人格，他的影響，無(wú)處不在，生生不息。他不在意外界評(píng)價(jià)，不在意聲名遠(yuǎn)播。他就是要做，要做他覺(jué)得正確的事。

　　我看見(jiàn)了光，不是昏暗的光，而是一下子射進(jìn)暗夜的光！我漸漸知道了自己要成為什么樣的人，要做什么樣的事。我追到了，追到了那道曙光。每每一翻開(kāi)書(shū)，那光就散開(kāi)來(lái)，圍繞在我的周身，引領(lǐng)我的思緒。

　　而且這光，不會(huì)再被我所遺忘。

指導(dǎo)教師：司艷平