比喻新的開(kāi)始啟航的成語(yǔ);人生起航的勵(lì)志句子

同學(xué)開(kāi)頭原文

開(kāi)始是萌芽，開(kāi)始是出發(fā)，開(kāi)始是一切成功的起點(diǎn)，開(kāi)始還是起航，我也是從那次誠(chéng)實(shí)開(kāi)啟我人生的新征程。

劉老師開(kāi)頭批注

排比句如果每一句前面都寫(xiě)一個(gè)相同的主語(yǔ)的話，會(huì)顯得較為啰嗦，所以劉老師覺(jué)得后面那幾個(gè)“開(kāi)始”可以刪掉。其二，既然是排比，要么句式字?jǐn)?shù)大致相等，要么越往后越長(zhǎng)，形成遞進(jìn)的關(guān)系，達(dá)到強(qiáng)調(diào)突出的作用，但是你看你的，第三句很長(zhǎng)，前面和后面卻很短，這就不合適了。讀起來(lái)也不順。

劉老師開(kāi)頭例文

開(kāi)始是萌芽，是出發(fā)，是乘風(fēng)破浪的起航，更是掙破牢籠的希望。我曾在起點(diǎn)迷茫，如今，終于懂得開(kāi)始的方向......

同學(xué)第二至四段原文

以前，我不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我總喜歡說(shuō)謊，每當(dāng)考不好的時(shí)候就說(shuō)謊，因?yàn)檎f(shuō)謊可以讓我不挨揍，多好呀，慢慢地，我就養(yǎng)成了說(shuō)謊的習(xí)慣。

后來(lái)發(fā)生了一件事，讓我改變了說(shuō)謊的毛病。

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我早早地來(lái)到了學(xué)校，我們剛晨讀了一會(huì)兒，就聽(tīng)見(jiàn)老師的腳步聲，老師走上講臺(tái)說(shuō)這節(jié)課我們要來(lái)一次聽(tīng)寫(xiě)，大家歡呼雀躍，心想這次一定要聽(tīng)寫(xiě)一百分，我也高高興興地拿出了聽(tīng)寫(xiě)本，我們一邊寫(xiě)，一邊還得意洋洋的。不一會(huì)兒我們就聽(tīng)完了，我看了一遍很滿意地交了卷，可就在第一節(jié)下課時(shí)，我猛然地想起我好想把“看見(jiàn)”寫(xiě)成“看現(xiàn)”，我心想：這可怎么辦呀？一個(gè)詞語(yǔ)就是5分呀。我急得像熱鍋上的螞蟻一樣團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

劉老師第二至四段批注

首先，這個(gè)過(guò)渡句要改掉，你可以看看劉老師之前改的那些作文，很多都是過(guò)渡句沒(méi)有用好，再次強(qiáng)調(diào)一下，你寫(xiě)的這個(gè)過(guò)渡句太俗套，我們可以換一個(gè)，只要能夠承上啟下就可以了，其次，第四段的故事有問(wèn)題，老師說(shuō)要聽(tīng)寫(xiě)，你們歡呼雀躍，這個(gè)正常情況有所違背呀？有幾個(gè)同學(xué)一聽(tīng)考試高興的？好像沒(méi)有多少，那么你們?yōu)槭裁礆g呼呢？從后文劉老師可以推測(cè)出，你們之前復(fù)習(xí)得很充分對(duì)吧？那么我們就要在前面稍微寫(xiě)上那么一句才行。

劉老師第二至四段例文

曾經(jīng)，我是“放羊的孩子”，說(shuō)謊，讓我逃避過(guò)考試不好的責(zé)備，更讓我得到過(guò)原本得不到的東西，久而久之，說(shuō)謊，變成了習(xí)慣，變成了絲毫不會(huì)愧疚的習(xí)慣。

總以為這習(xí)慣會(huì)伴隨一生，卻不想，那一次的聽(tīng)寫(xiě)，摧毀了一切逃避的墻，讓我得以有一個(gè)嶄新的開(kāi)始......

因?yàn)槔蠋熖崆熬透嬷覀兘裉煲?tīng)寫(xiě)，所以那個(gè)清晨，我們晨讀的，全是關(guān)于聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容，果不其然，上課，老師宣布開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)，大家歡呼雀躍，手拿把攥的考試讓我們興奮，我也一邊拿本，一邊哼著小曲，心想，這一次我一定要拿一百分！聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始了，果然是我們剛剛晨讀的內(nèi)容。我心花怒放，筆也隨之飛舞起來(lái)。歡樂(lè)到了極點(diǎn)，便會(huì)滋生悲傷。果不其然，下課之后，我忽然想到，似乎自己過(guò)于興奮，而把“看見(jiàn)”寫(xiě)成了“看現(xiàn)”。頓時(shí)，一桶冰水迎頭倒下，怎么辦？這可怎么辦？

同學(xué)第五段原文

第二節(jié)一上課，我懷著忐忑不安的心情等待著我的聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)，發(fā)到我的聽(tīng)寫(xiě)本了，我緊張地打開(kāi)，天呀！我沒(méi)有看錯(cuò)，我居然是100分，我心里樂(lè)開(kāi)了花，我再去看那個(gè)詞語(yǔ)，果然不出我所料，那個(gè)詞語(yǔ)我寫(xiě)錯(cuò)了。我心想：把錯(cuò)的改過(guò)來(lái)不就行了，可旁邊的人議論紛紛，都猜我會(huì)不會(huì)讓老師把錯(cuò)的給我改過(guò)來(lái)，就在那千鈞一發(fā)之際，我毅然決然地走上講臺(tái)，去讓老師給我改過(guò)來(lái)。老師看了之后，夸我誠(chéng)實(shí)，讓大家向我學(xué)習(xí)，頓時(shí)，我心情舒暢，感受到了前所未有的快樂(lè)，原來(lái)誠(chéng)實(shí)是一種新的開(kāi)始。

劉老師第五段批注

這一段最應(yīng)該寫(xiě)的是你由剛開(kāi)始想要不了了之到最后的決定誠(chéng)實(shí)，這中間的糾結(jié)，可是，你只用了一句話，而且還是因?yàn)閯e人看到了，你不得已才上去的，那么這個(gè)誠(chéng)實(shí)是被動(dòng)的，并不是你自己懂得明白的，那么如此一來(lái)，何談成長(zhǎng)？又何談開(kāi)始呢？所以，劉老師建議把這一段詳細(xì)寫(xiě)一下，尤其是思想轉(zhuǎn)變的那個(gè)過(guò)程。

劉老師第五段例文

第二節(jié)上課，我惴惴不安，等著挨批評(píng)，卻不想，我的名字赫然出現(xiàn)在滿分的名單里，難道是我記錯(cuò)了？卷子一發(fā)下來(lái)，我就趕緊翻到那一題，果然是寫(xiě)錯(cuò)了，可是，這錯(cuò)字旁邊是一個(gè)大大的對(duì)號(hào)，一直以來(lái)，我對(duì)著鮮紅的對(duì)號(hào)情有獨(dú)鐘，可是今天，此刻，這對(duì)號(hào)宛如小丑上揚(yáng)的嘴角，諷刺、挖苦著我。我坐立不安，腦中也開(kāi)始翻騰：默不作聲？我還是滿分，我還會(huì)像從前一樣用謊言逃避掉本該屬于我的批評(píng)，勇敢面對(duì)？那我將會(huì)是班里唯一一個(gè)不滿分的同學(xué)。

到底選擇哪一個(gè)呢？我從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣糾結(jié)過(guò)，一直以來(lái)養(yǎng)成的“說(shuō)謊”的習(xí)慣，如今怎么也用不上了，心懸在空中，眼前一切都失去了顏色。誠(chéng)然，如今我可以習(xí)慣性地用“謊言”，趁人不備，抹去錯(cuò)誤，可是，錯(cuò)誤是抹去了，心中的不安，能抹去嗎？

想到此，從前因?yàn)檎f(shuō)謊而逃避的一切，宛如潮水般向我襲來(lái)，它們?cè)谖业难矍皡R成一個(gè)孩子的影子，它在山頂，驚恐地看著餓狼。

不！我不能做“放羊的孩子”，若是真的狼來(lái)了，我還有機(jī)會(huì)回頭嗎？于是，我站了起來(lái)，堅(jiān)定地向老師走去，第一次，感覺(jué)到老師的責(zé)備是那么的讓我舒暢。也許，讓我舒暢的不是責(zé)備，而是誠(chéng)實(shí)，以及那被誠(chéng)實(shí)推到謊言之墻后，照在心中的一縷光明。從那一刻，我的人生，那嶄新的人生，才是真正的開(kāi)始！

同學(xué)結(jié)尾原文

從那以后，我干什么事都誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)也成了我人生一個(gè)新的開(kāi)始。

劉老師結(jié)尾批注

你的結(jié)尾和前文起伏太大，前文你根本沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)誠(chéng)實(shí)的重要性，結(jié)果結(jié)尾來(lái)了一個(gè)人生新的開(kāi)始，這是不是有點(diǎn)太突兀了，如果你的中間部分改成劉老師的范文的話，這段結(jié)尾還是可以用的，不過(guò)還是有一些平淡。

劉老師結(jié)尾例文

那聽(tīng)寫(xiě)的試卷，如今早已被我裝裱起來(lái)，工工整整地放在書(shū)房最顯眼的位置，此后余生，我也許會(huì)走很遠(yuǎn)，但是，我一定會(huì)記得，這試卷，是一切的開(kāi)始。

近期私聊劉老師修改作文者頗多，恕不一一回復(fù)，感謝各位！

修改作文，請(qǐng)聯(lián)系劉老師