沁園春長沙優秀教學設計—沁園春長沙教案優秀教學設計

《沁園春·雪》教案2

教學目標

知識與能力：

1．初步學習知人論世的學習方法，深入領會作品蘊含的崇高情感。

2．體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

過程與方法：

1．指導學生準確、流利、有感情地朗讀這首詞。

2．通過問答討論，使學生在了解當時歷史背景的情況下，理清思路，理解主要內容，體會作者的思想感情。

3．小組合作探究，感受詩人的形象，體會詩人借遼闊景象表達的偉大的胸懷、堅定的信心，獲得詩詞鑒賞的審美愉悅。

情感態度與價值觀：

引導學生在本詞的學習過程中注重建立抗日統一戰線的歷史背景，激發學生的社會責任感，繼承、弘揚中華民族優秀文化和革命傳統，增強學生的民族自尊心和愛國主義情感。

教學重點

1．了解這首詞的創作背景，體會作者的情感和詩詞主旨，初步學會知人論世的閱讀賞鑒方法。

2．學習借景抒情的表現手法，能夠在寫作中運用想象和聯想。

教學難點

了解毛澤東的偉大功績，體會詩詞大氣磅礴的創作特點，知道這種特點是源于作者獻身國家、民族的偉大的人格與胸懷。

教學策略

1．教學實踐中不主張在一篇文本中面面俱到地講很多瑣碎的知識點，無論是在學習方法、知識技能還是情感價值等方面，都要力求使學生在學習過程中一課有一得，重點突出。

2．由于本詞的年代距離學生較遠，歷史背景又比較復雜，學生理解起來有一定難度，所以激發學生的學習興趣是首要任務。本課主要采用拓展思維的學法，調動歷史課及日常積累的學習成果，貫通文、史、哲思維為語文課堂所用。在朗讀中不追求表面的抑揚頓挫，而是加大思考力度，賞讀、評議結合，以真正的情感領悟自然地帶動朗讀語氣，這樣更能激發學生的興趣，調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

3．教師作為學習活動的組織者和引導者，在今天學生對毛主席已經非常生疏的教學背景下，應注重在課文解讀中以知人論世的角度切入，讓學生了解偉人毛澤東，了解中國歷史，激發學生的家國情懷、社會責任感，以及閱讀毛主席詩詞的興趣。

4．在討論中教師不能一概否定或越俎代庖直接說出答案，而應在部分肯定的基礎上指出其不足，同時授予其方法，注意引導。

教學過程

一、情境導入

毛澤東同志是中華人民共和國的主要締造者和領導人，他卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認，他的文學才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩詞，更是表現出了很高的文學修養。

1936年2月，中國正處于反抗日本侵略的偉大斗爭中，毛澤東同志率領長征部隊到達陜北，在一場大雪之后，毛澤東同志攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞北國風光，于是寫下了這首詞。

二、感知學習

再次朗讀課文，反復體會，揣摩正確語氣。

（1）詩詞中的雪與以往我們讀到的雪的作品有哪些顯著不同？

（2）"氣勢宏偉"是通過哪些畫面體現出來的？為什么會有如此雄偉的場面與磅礴的氣勢？

三、內容探究

教師出示設計好的問題，引導小組內、班級內討論。

1．關于背景

（1）關于偉大領袖毛澤東，大家都有哪些了解？

展示課件并展示圖片素材"一代偉人毛澤東"。

（2）調動歷史課上的知識及課外積累，說說1936年中國發生了哪些大事？

（3）了解了歷史背景，現在我們再來體會詩詞中僅僅是寫雪景嗎？作者抒發的豪情究竟是什么？

不僅僅是寫雪景。抒發了作者作為革命家的宏偉抱負,以及對革命前途的自信和樂觀。

2．關于內容

（1）上、下闋分別寫了什么內容？

上闋主要描寫北國雪景，展現祖國山河的壯麗；下闋由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發詩人的抱負。

（2）祖國的江山正因為如此多嬌，才引得無數英雄競相為之傾倒，作者對他們又是怎樣評價的呢？

"略輸文采""稍遜風騷""只識彎弓射大雕"。

（3）作者所評論的歷代帝王，你都了解他們嗎？你能給大家介紹一下嗎？

請幾位學生簡單介紹，其他同學和教師可補充。

四、語言探究

1.語言是情感的載體。我們要善于抓住關鍵詞語，細細地品味語言，這樣才能更好地領會文章內容。

（1）哪個字在上闋中起到了引出主要內容的作用？

"望"字。在古詩詞中，這叫"一字領起"，俗稱"領字"。一般上下闋各有一個，讀詩詞要注意找出領字。

（"望"字應該好找，但教學不應停留在找出這個字，還要適當傳授一些有關知識，但應點到即止，無須深究。）

"望"字在文中領起了哪幾句話？作者當時是站在海拔千米、白雪覆蓋的塬上看到的這些景象，作者的視野非常開闊。即便如此，這些景象也已經遠遠不是作者視野所能達到的范圍，說明這個"望"字帶有很大的想象成分。黑格爾說："想象是最杰出的藝術本領。"

（2）"惜"字中包含哪些復雜的感情？

"惜"中有褒：中國歷史上英雄輩出，肯定他們的歷史功績。

"惜"中有遺憾：他們的不足帶有時代和階級局限性。

全詞以"望""惜"作為上下兩闋的兩個領字，前者領起對景物的描寫，后者領起對英雄人物的評價。而"江山如此多嬌，引無數英雄競折腰"在上、下闋之間起著承上啟下的作用，全詞渾然一體、一氣呵成。

2．教師在討論的基礎上總結。

毛澤東作為政治家、軍事家和詩人，其詩詞中大都涉及歷史與戰爭。學者王克煜通過深入研究分析認為，《沁園春·雪》可謂寫得最為出色的一首。它既不像有些詩篇直抒胸臆，也不是一般地運用中國詩歌傳統的比興手法，而是"比""賦"得體，善于將"賦"的陳述方式融于"比"之中，從而形成了雄渾的詞風與寬闊深厚的境界。歷來詩詞詠雪的很多。"雪"是富有詩意的自然景物，不少詩人對"雪"都成功地做了新的發掘。毛澤東這首詞因"初到陜北看見大雪"而起興，想象浪漫，文采華美，氣魄宏大。1945年8月28日，毛澤東從延安飛重慶，同進行了四十三天的談判。其間柳亞子屢有詩贈毛，10月7日，毛寫此詞回贈，隨即發表在重慶《新華日報》上，轟動一時。

五、寫法探究

本詞旨在表達對人民的贊頌，那為什么還要大書雪景、評點帝王呢？

作者大筆揮灑，疾書北國雪景，然而并未停留在此，而是充分發揮自己的豐富獨特的想象：茫茫冰雪世界，呈現出陽光照耀大地后銀裝素裹的瑰麗景象。江山如此多嬌，不僅引無數英雄競折腰，也有強盜覬覦。祖國壯麗山河豈容日寇鐵蹄踐踏！中華兒女捍衛民族尊嚴、主宰自己命運、抵抗外辱內患的豪情力透紙背！下闋引出嘆服于自然美景的英雄人物，評價功績卓著的帝王英雄在歷史上留下種種遺憾，因為他們的江山具有時代和階級局限性。相形之下，唯有今天的無產階級人民大眾才是推動歷史前進的真正動力，才能使祖國走上民族獨立、國家富強的道路。因此，寫景和寫古代帝王的不足是為后面的抒情議論打下基礎。

六、布置作業

1．根據本課的學習收獲，課外選讀《毛澤東詩詞選》《地球上的紅飄帶》或《中國抗日戰爭史》。

2．任選一個方面，試比較《沁園春·長沙》與《沁園春·雪》的異同。（從詩詞內容、語言、寫作手法、情感主旨等方面自由選擇。）

3．以小組為單位，自選主題，舉辦一次毛澤東詩詞朗誦會。