可為與有為的辯證關(guān)系(可為和有為的辯證關(guān)系)

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聯(lián)合推出

　　2021年高考語文已落下帷幕，今年共有8套試卷：全國甲卷、全國乙卷、全國新高考Ⅰ卷、全國新高考Ⅱ卷、北京卷、天津卷、上海卷、浙江卷。

　　語文報(bào)社《語文教學(xué)通訊》編輯部與新媒體中心聯(lián)合推出高考系列評析，特別邀請全國各地特級教師、教研員對各試卷作文題目進(jìn)行了深度解題與分析，即日起將陸續(xù)刊發(fā)，敬請關(guān)注！

全國甲卷

費(fèi)明富

河南省特級教師、正高級教師

真題回放

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

中國走過百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代……

　　請結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。

　　要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

作文題評析

　　一、材料啟發(fā)主題范圍

　　這道題材料具綜述性質(zhì)，時(shí)間跨度百余年，從“五四”以來，各個(gè)時(shí)代的標(biāo)志性符號都有涉及，有名的歌曲、文學(xué)、人物等多達(dá)幾十條，力爭增強(qiáng)材料對各種類型、性格、個(gè)性、志趣等有差異的考生都能產(chǎn)生觸動，能撥動他們的心弦，為考生寫作創(chuàng)設(shè)最適合的心理?xiàng)l件。材料起到引出主題并適度明確作文范圍的作用，對考生具有一定的提示作用。考生獲得的實(shí)際提示會依據(jù)考生的素養(yǎng)差異而不同，閱讀與思維素養(yǎng)越全面扎實(shí)的考生獲得越多。從《義勇軍進(jìn)行曲》里，我們感受到一代代中國人為挽救民族危亡甘愿拋頭顱、灑熱血，因?yàn)樗麄冇X得即使?fàn)奚仓档茫粡摹稕]有就沒有新中國》里，我們真切感受到中國帶領(lǐng)中國人民為中華民族獨(dú)立、自由、解放、建設(shè)、復(fù)興等所立下的豐功偉績，其中多少中華好兒女犧牲小我成就大我，因?yàn)樗麄冇X得自己的事業(yè)“可為”從而“有為”；《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，所記錄的人物不同，命運(yùn)不同，但是他們都有一個(gè)共同的追求，都有一個(gè)共同的信仰，那就是對自己的事業(yè)感受到“可為”從而“有為”，即便生命如流星，也曾經(jīng)在天地之間劃下耀眼的光芒，載入中華民族的史冊；無論是李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，還是雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，都是我們的榜樣，敬畏自己的事業(yè)，在自己的事業(yè)上高高筑起豐碑，讓我們感激涕零，讓我們高山仰止。“我們心中有陽光，我們腳下有力量。”這里的“陽光”是個(gè)比喻，應(yīng)該是理想信念，是對馬克思主義、中國、社會主義制度的無比堅(jiān)信的內(nèi)在素養(yǎng)。考生作為當(dāng)今最新一代青年，走上了歷史的前臺，我們也要自覺將個(gè)人奮斗的精神、美好的生涯規(guī)劃融入中華民族偉大復(fù)興的新征程中，續(xù)寫歷史，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。在這個(gè)背景下，我們想一想自己的“可為與有為”是不是應(yīng)該有它特殊的指向、特殊的使命呢？

　　二、主題被陌生化處理

　　“可為與有為”，讓我們想到大有可為，是說自己從事的事業(yè)或自己正在干的活實(shí)質(zhì)上是很有意義和價(jià)值的，這是敬業(yè)的前提，也是敬業(yè)的心。“有為”，讓我們想到大有作為，這是敬業(yè)的收獲，是敬業(yè)之功。依據(jù)曹雅欣《國學(xué)與社會主義核心價(jià)值觀》中關(guān)于敬業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)看，“可為與有為”實(shí)際是敬業(yè)觀的代名詞。看一看材料中提到的那些人物，哪一個(gè)不是敬業(yè)的“標(biāo)兵”？哪一個(gè)不是對自己所從事的事業(yè)充滿使命感和敬畏感從而又建立了彪炳史冊的業(yè)績呢？

　　試題不說怎樣培育和踐行敬業(yè)觀，而是以“可為與有為”代之，這是陌生化的處理，是避免宿構(gòu)的方法。當(dāng)考生借助自己的理解，將陌生化的主題看破之后，考生就獲得一片光明的天地。

　　考前，我曾經(jīng)借助“費(fèi)明富名師工作室”微信公眾號，提倡考生“考前做好‘兩整理’‘兩思考’”，其中第二個(gè)思考就是：“思考——選擇幾個(gè)自認(rèn)為重要的主題思考，如敬業(yè)（奮斗、寧靜、自強(qiáng)……）、文明（節(jié)儉、生態(tài)文明……）、學(xué)史（明理、增信、崇德、力行……）等，重點(diǎn)思考這些方面的錯(cuò)誤言論，寫幾段駁論性文字，如陶行知《創(chuàng)造宣言》（九年級統(tǒng)編本第五單元）中的類似文段。”

　　早在三月份，我應(yīng)邀給王后雄《高考押題卷》撰稿《2021高考作文題懸揣》，稿件過了協(xié)議保密期后，我也將其在“費(fèi)明富名師工作室”微信公眾號轉(zhuǎn)發(fā)。這里請?jiān)试S我們轉(zhuǎn)呈其中的部分，這對我們認(rèn)識和理解2021年全國甲卷作文題大有裨益。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

蘇格拉底說：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”奮斗就要有目標(biāo)理想。牛頓說：“無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。”奮斗是成功的必需。海明威說：“這世界是個(gè)好地方，值得為它奮斗！”奮斗的理由千千萬。但丁說：“走自己的路，讓別人說去吧!”奮斗者往往需要幾分呆氣……奮斗，往往與其他品質(zhì)伴隨出現(xiàn)，并相得益彰。

團(tuán)縣委組織的“‘青年·奮斗’主題團(tuán)日活動”邀請你作為教育界青年代表參加活動，發(fā)表以“青年的使命，奮斗的人生”為主題的演講。請完成一篇演講稿。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

　　這是我命的作文題，在“命題理由”中有這樣的陳述：“2021年高考我們認(rèn)為要特別注意敬業(yè)與文明。敬業(yè)實(shí)質(zhì)就是基于自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)、事業(yè)或產(chǎn)業(yè)并為之奮斗；奮斗的目標(biāo)與敬業(yè)者的人生規(guī)劃與理想如出一轍；奮斗取得成功就是立下敬業(yè)之功；奮斗者最好的姿態(tài)就是保持敬業(yè)之心，挺出敬業(yè)之態(tài)；奮斗需要幾分呆氣，說明敬業(yè)者要淡泊名利，‘不以物喜不以己悲’；這是一個(gè)偉大的時(shí)代，能激發(fā)我們敬業(yè)、奮斗的熱情與豪情……一句話，時(shí)代需要奮斗又為奮斗者提供機(jī)遇和動力。”這段話也是在引導(dǎo)考生善于化陌生為熟悉，而其最后一句話不就是“可為”的具體闡釋嗎？在“構(gòu)思建議”中，我們有這樣的說法：“預(yù)設(shè)讀者，帶入問題，讓文章在解決問題中顯現(xiàn)價(jià)值與力量。與高中生談奮斗，顯然要基于我們對學(xué)業(yè)的正確理解。但是現(xiàn)實(shí)中著實(shí)有不少同學(xué)，對所學(xué)學(xué)科的價(jià)值認(rèn)識膚淺片面，從而影響自己學(xué)習(xí)的動力。幫助其他同學(xué)端正學(xué)科態(tài)度，充分認(rèn)識學(xué)科價(jià)值，助其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。”一個(gè)人從事一份工作、一種職業(yè)或一項(xiàng)事業(yè)，若其對這份工作、這種職業(yè)或這項(xiàng)事業(yè)的價(jià)值認(rèn)識越充分越重要，他從事起來的內(nèi)驅(qū)力就越強(qiáng)，其“可為”感也就越強(qiáng)。

　　三、關(guān)系等待考生建構(gòu)

　　“可為與有為”之下，我們總不能止于前一部分寫“可為”，后一部分寫“有為”吧。我們要將它們統(tǒng)一起來。結(jié)合前文，考生似乎可以將其統(tǒng)一在“敬業(yè)觀”名下，強(qiáng)調(diào)培育和踐行敬業(yè)觀，就要首先善于發(fā)現(xiàn)業(yè)之可為，也就是要有敬業(yè)之心；其次要有敬業(yè)之功。這兩個(gè)要素齊全，才真正算是有了敬業(yè)觀。有的同志，心中沒有“陽光”，沒有目標(biāo)，沒有理想，只是當(dāng)一天和尚撞一天鐘，看上去也蠻辛苦的，但是沒有建立新的業(yè)績，這樣的同志平時(shí)自稱“沒有功勞也有苦勞”，他們是稱不上真正具有敬業(yè)觀的人。換句話說，敬業(yè)者，心中要有目標(biāo)，要為目標(biāo)奮斗，達(dá)成目標(biāo)也就有了敬業(yè)之功了。當(dāng)然，“有為”不僅僅取決于我們的內(nèi)在，還有外在環(huán)境。這里也是一個(gè)值得我們“做文章”之處，我們正走在民族復(fù)興的偉大道路之上，時(shí)代需要無數(shù)敬業(yè)者，也為敬業(yè)者提供了非常適宜的條件。當(dāng)下，世界新冠疫情依舊肆虐，一些國家貿(mào)易保護(hù)主義和泛政治化傾向日趨加重，我們各項(xiàng)事業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間不僅得不到拓展反而一定程度上受到種種力量的擠壓。在這樣的背景下，我們尤其需要一方面堅(jiān)定“可為”的信心信念，一方面增加爭取“有為”的投入，凝聚更多的民族智慧。

　　即便我們擔(dān)心出現(xiàn)一個(gè)“頂頭上司”敬業(yè)，會在閱卷環(huán)節(jié)出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)，我們也可以講明“可為”與“有為”的辯證關(guān)系。“可為”是行動前或奮斗中的認(rèn)知與信念，是堅(jiān)定行動的內(nèi)驅(qū)力，是最終“有為”的必備條件。而“有為”則是行動的成果、奮斗的結(jié)晶，是驗(yàn)證“可為”之正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這是需要考生有辯證思維的能力了。當(dāng)然，這不是說只要有“可為”之心就能收獲“有為”之果。其實(shí)在“有為”出現(xiàn)之前，我們還要有敬業(yè)之態(tài)，奮斗之態(tài)，有大量的投入，甚至任何程度都可能的犧牲。

　　四、去除任務(wù)驅(qū)動非本質(zhì)要素

　　自從2015年高考以來，高考作文始終以任務(wù)驅(qū)動型作文為常態(tài)。今年這道試題還是不是任務(wù)驅(qū)動型作文題呢？若依據(jù)有些老師的標(biāo)準(zhǔn)，如時(shí)政性、情境性、實(shí)用性、評論性、“公說公有理婆說婆有理”等，這就不是任務(wù)驅(qū)動型作文題。但是我們理解的任務(wù)驅(qū)動型作文的驅(qū)動任務(wù)包括以下內(nèi)容：①寫出作者個(gè)性；②預(yù)設(shè)讀者；③強(qiáng)調(diào)事實(shí)與觀點(diǎn)的積累與應(yīng)用；④熟悉以培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀為核心的當(dāng)代語境；⑤用批判、發(fā)展、聯(lián)系、辯證等眼光深度觀照傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)；⑥能運(yùn)用描寫、記敘、議論、說明、抒情，根據(jù)需要文明得體地表達(dá)。參見下圖模型。

（費(fèi)明富建構(gòu)的作文驅(qū)動任務(wù)模型）

　　若依據(jù)這個(gè)模型看，我們覺得這道題是主題作文，也是任務(wù)驅(qū)動型作文題，它符合驅(qū)動任務(wù)的基本構(gòu)件。今年高考后，有不少語文教師感言，今年作文題有難度，以前據(jù)說有用的背背素材、練練模板等方法不再管用了。因?yàn)樗鼘忌诰蜃陨頋撃軡撡|(zhì)（若有的話）要求高，這是寫出個(gè)性的根本所在。凡是優(yōu)秀的文章，都是具有針對性的，也就是有較為明確的讀者預(yù)設(shè)。該題也不例外。這不能簡單從題面上看有無要求。至于核心價(jià)值、高階思維、表達(dá)方式等方面的要求不是沒有，而是更集中更嚴(yán)苛了。假如考生對敬業(yè)觀比較熟悉，化陌生為熟悉就會變得自然；相反，考生下筆難矣。所謂任務(wù)驅(qū)動，就是要獎勵準(zhǔn)備充分的考生，“難為”沒有準(zhǔn)備或盲目準(zhǔn)備者。惟其如此才能發(fā)揮高考引導(dǎo)教學(xué)的核心功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。一句話，作文有育人功能，作文功夫在作文之外。

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作者｜費(fèi)明富（河南省潢川高級中學(xué)）

編輯 | 悠然

校對 | 張小三

責(zé)編 | 鵑子

副主編 | 溫鵑 常璐

主編 | 李大路