同上一堂課最新一期心得;同上一堂課感悟

知識的力量促進著教師們拔節成長。沐浴著夏日的暖，2022年5月，我前往實驗小學，參加了“小學語文名師工作室帶徒活動”，參加此次活動的有全區小學語文名師工作室首席導師陶燕珍老師及全體成員，我也有幸一睹了工作室教師的風采。

每次聽評課都有不同的心得體會。

給我印象最深一堂課的是凱老師執教的《楊氏之子》，執教對象是五年級學生。王老師在教學中，抓住了文言文的語言特點進行訓練，在讀中引導學生理解文言文的意思，并且在理解的基礎上進行節奏朗讀，提高了學生的朗讀水平，使學生感受到中國傳統文化的熏陶。我印象最為深刻的兩段教學內容是王老師采用自讀、同桌互讀、指導讀、男女生分組讀、聽教師范讀等多種形式，達到了把課文讀通順、讀流利的目的。不僅如此，王老師在理解文章內容的基礎上，使學生深刻體會楊氏之子的聰穎、機智。

理解課文后，王老師設計了這個環節：“你認為楊氏之子的回答巧妙在哪里？”學生應聲而達：“采用否定方式，回答‘未聞孔雀是夫子家禽’，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了‘既然孔雀不是您家的鳥，楊梅又怎能是我家的果子呢？’這個回答，使孔君平無言以對，這足以反映出一個孩子思維敏捷、語言的機智幽默。”這一環節涉及的恰到好處，突出了文章的重點。教學是一種具有殘缺美的藝術，如果我來教這一堂課，我會在第三個理解意思的環節，明白楊氏之子語言精妙之處時，設計更多運用的環節，比如：一是聯系生活實際，像楊氏之子的回答有兩個特點，反應快、有禮貌，讓同學們感受到生活中還有哪些這樣的妙答。二是涉及類似小問題，考考同學。

三是閱讀同樣類型的小古文，拓寬學生閱讀量和閱讀面，因為語文教學要注重體現語文課程的實踐性和綜合性，讓學生在語文實踐中學習語文，善于通過專題學習等方式，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，增加語文實踐的機會。

最后，我們的陶老師做了總結發言，她針對四位執教教師給予了指導性的建議和改進措施。課程中出現的細節部分、很多我不能完全理解的方法，陶老師都給我們一一細致講解。成長是在準備的過程中量變變質變的，使得我更堅定了備好課、講好課的決心。

語文名師工作室對我來說不僅是一個榮譽，更是使我教學技能提高的一個平臺！