性安全教育的觀后感—性教育觀后感怎么寫

英國(guó)劍橋大學(xué)安德魯·波拉德教授聯(lián)袂數(shù)十位教育專家編著了《反思性教學(xué)：一個(gè)已知被證明能讓所有教師做到最好的培訓(xùn)項(xiàng)目》一書，本書一個(gè)重要觀點(diǎn)是：“反思性教學(xué)，能讓教師不斷超越和提升自我，并做到最好。”書中認(rèn)為，反思對(duì)教育過(guò)程至關(guān)重要——它是做出專業(yè)判斷的基礎(chǔ)，促使教師更好地為教育服務(wù)；它提供了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的新媒介，因此提高了教師的獨(dú)立性和教學(xué)的完整性；最重要的是，這種方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終穩(wěn)步提高學(xué)校和國(guó)家的教育系統(tǒng)水平。

不論各種專著、期刊報(bào)紙，還是各種專家講座、報(bào)告等，都不遺余力地宣揚(yáng)反思的種種好處——反思是教師成長(zhǎng)的助推器、反思是教師成長(zhǎng)的有力工具、反思是教學(xué)相長(zhǎng)的重要抓手……

我是從2019年2月27日開始有計(jì)劃地撰寫教學(xué)反思，寫了10萬(wàn)多字后，停了有大半年。后來(lái)又從2022年6月15日開始堅(jiān)持“每日五百字”，截止到寫這篇反思的時(shí)候，又寫了10多萬(wàn)字。因此，該反思些什么呢？我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面先入手。

一、反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理。

所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都是“空中樓閣”（此處非貶義，借用這個(gè)成語(yǔ)的表面含義而已）。紙面上或者思維上認(rèn)為行得通的但沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐認(rèn)證的教學(xué)設(shè)計(jì)，其合理性不得而知。反思的第一步就是昨天的教學(xué)設(shè)計(jì)在今天課上的實(shí)踐中是否合理。合理的地方是什么？能否傳承？不合理的地方是什么？如何改進(jìn)。比如，課前設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成的情況怎么樣？哪些沒(méi)完成？什么原因?qū)е碌模?/p>

二、反思教學(xué)實(shí)施是否順暢。

再好的教學(xué)設(shè)計(jì)如果實(shí)施不了，也是白瞎。反思教學(xué)實(shí)施是指在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了哪些助推劑、哪些阻推劑？是偶然的還是必然的？課上及時(shí)化解了沒(méi)有？化解不成功的原因是什么？下一次再遇到該如何處理？實(shí)施不暢的時(shí)候是否有相應(yīng)的調(diào)整策略生成？其他的突發(fā)生成有哪些值得一記的呢？

三、反思教學(xué)收益是否正常。

教學(xué)收益是反思的重中之重，再精彩的教學(xué)過(guò)程沒(méi)有教學(xué)收益的有效支撐都是無(wú)效的。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了沒(méi)有？達(dá)成了多少？沒(méi)有達(dá)成的原因是什么？學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式是否有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)？學(xué)生成長(zhǎng)的指標(biāo)是否影響教學(xué)收益？在知識(shí)與技能目標(biāo)上達(dá)成了多少？在能力和素養(yǎng)目標(biāo)上達(dá)成了多少？

當(dāng)然，課堂教學(xué)中有太多值得去反思的地方，但每一次反思沒(méi)必要做到全覆蓋、面面俱到。每一階段的反思要結(jié)合一兩個(gè)重點(diǎn)，圍繞主題，收集相關(guān)資料，結(jié)合課堂實(shí)踐，來(lái)進(jìn)行反思、提煉和總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到線、由線及面地逐步提高、成長(zhǎng)。

寫于2022年11月14日