下雨前小動(dòng)物的十個(gè)征兆(下雨前小動(dòng)物的十個(gè)征兆蛇)

14 要下雨了

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“腰、坡、沉”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫(xiě)“直、呀、邊”等7個(gè)生字。

2.能借助圖片聯(lián)系實(shí)際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句。能分角色讀好課文的對(duì)話。

4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，在對(duì)話中了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1.聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音。

2.同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么？（板書(shū)：下雨了）

3.下雨時(shí)，自然界會(huì)有許多變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)完本文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。（補(bǔ)上課題：要下雨了）

二、讀文識(shí)字

1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來(lái)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2.出示生字，指名認(rèn)讀，糾正讀音，教師檢查認(rèn)讀情況。

3.小組交流：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。

（1）利用形聲字的規(guī)律識(shí)字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。

（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“直”“邊”“加”。

直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫(huà)。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上自然段序號(hào)。

3.說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。（小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（3幅）

4.再讀課文，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

5.指名匯報(bào)說(shuō)，全班交流,了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指名讀自己喜歡的段落。

2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音并組成詞語(yǔ)。

二、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

（1）指名讀第1自然段。通過(guò)做動(dòng)作理解生字“彎”“直”的意思。

（2）練習(xí)朗讀第1自然段。

（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。（小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低）

思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來(lái)。（指名回答）

（5）聯(lián)系生活理解“潮濕”的意思，從而理解句中的因果關(guān)系。（參考達(dá)標(biāo)檢測(cè)第5題）

（6）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。

（7）說(shuō)話訓(xùn)練。

小燕子正忙著（）！（）正忙著（）！

2．半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。

（1）小白兔聽(tīng)了燕子的話，半信半疑，書(shū)上這個(gè)問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到了什么？聽(tīng)到了什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚(yú)游出了水面）

思考：小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？

（4）學(xué)生自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悶”字的意思。

3．放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。

（1）自主學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。小白兔又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他是怎么做的？

（2）小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

（3）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？

（4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學(xué)著小白兔的樣子說(shuō)說(shuō)嗎？

三、練習(xí)分角色朗讀課文

1．學(xué)生自由讀課文，按小組練習(xí)分角色朗讀。

2．指名分角色朗讀。（讀好語(yǔ)氣詞）

四、快樂(lè)學(xué)寫(xiě)漢字

1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”，觀察結(jié)構(gòu)。

2.教師講解，范寫(xiě)。（左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)，左窄右寬）

3.學(xué)生口述筆順、書(shū)空。

4.學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

［教學(xué)板書(shū)］

14要下雨了

［教學(xué)反思］

我在導(dǎo)入時(shí)采用播放錄音的形式，向?qū)W生呈現(xiàn)了熟悉的雨聲、雷聲，選取學(xué)生知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平。這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

在鞏固識(shí)字時(shí),我運(yùn)用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)生字詞的印象。