布洛卡區(qū)和威爾尼克區(qū)怎么區(qū)分—布洛卡區(qū)和威爾尼克區(qū)怎么區(qū)分的

著名教育家烏申斯基說過：「語言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)的寶庫?！?/strong>為什么這么說呢？「因?yàn)閷θf事萬物的理解都要從它開始，通過它，并回到它那里去。」

科學(xué)研究也表明，基因賦予了每個(gè)健康孩子正常的聽、說、讀、寫能力，但由于語言環(huán)境和語言教育的差異，導(dǎo)致很多孩子無法充分發(fā)揮這些潛力。

有些孩子，可能會(huì)聽，但表達(dá)能力弱，「有口難言」；有的孩子很能說，但卻不能準(zhǔn)確傳達(dá)和總結(jié)聽到的內(nèi)容，「言不由心、詞不達(dá)意」。

而聽說能力跟不上，后續(xù)的讀寫能力也會(huì)受影響，再加上由此帶來的不自信，孩子們之間的差距，就會(huì)一步步拉開。

那么，我們該如何保護(hù)好孩子的「語言基因」，以便他將來具備語言表達(dá)這項(xiàng)「軟實(shí)力」呢？

從牙牙學(xué)語到流暢表達(dá)，每個(gè)寶寶生下來都會(huì)經(jīng)歷語言的自然習(xí)得過程，那么，我們的孩子是如何掌握這些復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)？語言的獲得，又是如何伴隨孩子生理發(fā)展而發(fā)展的呢？問題的根源需要我們聚焦一下人類奇妙的語言大腦。

布洛卡區(qū)和威爾尼克區(qū)的故事

為了找到語言發(fā)展的生理基礎(chǔ)，我們首先必須知道，大腦的神經(jīng)中樞，哪些區(qū)域是控制語言發(fā)展的？讓我們先從一個(gè)小故事說起~

19 世紀(jì)的法國，有一個(gè)名叫布洛卡（Broca）的大夫，他有幾位病人，大腦受到損傷，并且在此后出現(xiàn)了語言能力喪失的情況。

在這些人去世之后，布洛卡對他們進(jìn)行解剖發(fā)現(xiàn)，這些病人腦損傷部位都位于大腦左半球額葉區(qū)第三左額回，而右半腦完好無損。

布洛卡大夫因此認(rèn)為，這個(gè)區(qū)域是言語中樞，于是人們將這個(gè)區(qū)域定義為「布洛卡區(qū)」，因?yàn)檫@個(gè)區(qū)域病變而導(dǎo)致的語言功能障礙被稱作「布洛卡失語癥」。

10 多年后，另一位德國外科大夫威爾尼克，發(fā)現(xiàn)了左半球顳葉的后部發(fā)生病變，也會(huì)引起語言功能失調(diào)，這個(gè)區(qū)域于是被命名為「威爾尼克區(qū)」，因這個(gè)區(qū)域的腦功能受損而導(dǎo)致的語言障礙被稱作「威爾尼克失語癥」。

圖中紫色：布洛卡區(qū)；綠色：威爾尼克區(qū)

來源：bingapis.com

由于布洛卡區(qū)和威爾尼克區(qū)都位于大腦左半球，所以人們在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)認(rèn)為大腦的左半球主要控制語言的處理。

但在隨后的科學(xué)發(fā)展中，除了這兩種失語癥之外，科學(xué)家們又陸陸續(xù)續(xù)發(fā)現(xiàn)了很多其他語言功能障礙。而隨著腦電、核磁共振等科技的發(fā)展，人們對語言功能在大腦的定位研究更加精確了。

這些研究發(fā)現(xiàn)，雖然大腦的左半球主要控制語言的產(chǎn)生和理解，但是這并不意味著大腦的右半球毫無作為，想要表達(dá)出生動(dòng)的語言，還需要許多其他更多腦區(qū)的參與。

語言中樞如何影響

兒童語言能力的發(fā)展

了解了大腦的語言中樞，相信大家一定還想知道，它們是如何影響兒童語言發(fā)展的呢？

首先，大腦「硬件」的成熟順序，決定著孩子聽說讀寫能力的發(fā)展順序。由于聽覺中樞發(fā)育較早，所以兒童的聽辨能力一定是先于發(fā)音和表達(dá)的，這就是為什么，雖然你的寶寶還不會(huì)表達(dá)，可是你常常覺得，實(shí)際上他能聽懂大人的話，并會(huì)用行動(dòng)、眼神、手勢來回應(yīng)你。

當(dāng)理解的東西積累到了一定的數(shù)量，說話中樞得到了更好的發(fā)展，寶寶口腔的協(xié)調(diào)能力也得到發(fā)展的時(shí)候，小天使們就會(huì)開口說話啦！

而無論從大腦中樞的發(fā)展來看，還是手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展來看，寶寶的書寫能力一定都是最后發(fā)育的。

其次，語言中樞的成熟水平，會(huì)導(dǎo)致兒童語言能力發(fā)展的差異性。每個(gè)孩子大腦中控制語言發(fā)展的各個(gè)中樞成熟的水平不同，會(huì)導(dǎo)致孩子語言發(fā)展出現(xiàn)明顯的差異。比如，有的孩子開口晚，有的孩子開口早，有的發(fā)音很好，有的表達(dá)很好。而且，孩子們對語言的興趣也不同。

不過，雖說孩子們的語言發(fā)展存在種種差異，但后天的刺激以及語言的教育，卻一定可以加快兒童語言中樞成熟的速度。

如何促進(jìn)孩子

語言能力的健康發(fā)展

那么，具體來說，我們應(yīng)當(dāng)如何促進(jìn)大腦語言中樞的健康發(fā)展，保護(hù)好寶寶的「語言基因」呢？這里給家長們提供以下幾點(diǎn)小建議。

? 遵循大腦發(fā)育的順序，提高寶寶學(xué)習(xí)語言的興趣。

既然寶寶大腦各個(gè)語言中樞成熟的順序是不同的，那么我們就要跟隨這個(gè)成熟時(shí)機(jī)，來有針對性地進(jìn)行一些外部刺激，從而提高寶寶學(xué)習(xí)語言的興趣。

以聽覺為例。

• 寶寶出生 3~4 個(gè)月時(shí)，可以分辨聲源，聽到聲音會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找聲源，聽到悅耳、有節(jié)奏的聲音會(huì)微笑。
• 7 個(gè)月之后，寶寶可以聽懂語氣，能區(qū)別語言的意義。你可以跟他玩表情游戲。如，和寶寶面對面，一邊做出開心、生氣、驚訝等表情，一邊給寶寶講解：「媽媽微笑，表示開心……」
• 1 歲之后，可以聽懂指令。你可以指使她幫你拿東西，「苗苗，幫媽媽把沙發(fā)上的球球拿過來」。雖然腿腳還不利索，可能還發(fā)不出「球球」的音，但小家伙會(huì)很樂意效勞。而這種「聽」的積累，也會(huì)為寶寶開口說話打下基礎(chǔ)。

這個(gè)階段，不要逼孩子講話，說話不是被逼出來的。有些孩子開口晚，從語言發(fā)育上來講，是因?yàn)樗€沒準(zhǔn)備好。

家長可以多說短句，并不斷重復(fù)關(guān)鍵詞。比如，「我們一起吹泡泡」，你可以多重復(fù)「泡泡」「吹泡泡」。然后，根據(jù)孩子的接受程度，不斷擴(kuò)展詞匯、豐富句式。進(jìn)而給寶寶讀繪本，講故事等，不斷吸引他對語言的興趣。

經(jīng)過一定的積累，大概到 4 歲時(shí)，孩子聽覺會(huì)逐漸發(fā)育完善。而此時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)能滔滔不絕地跟你聊天、講故事了。

總之，一定要多跟寶寶說話，多對寶寶的回應(yīng)予以積極的反饋。

? 利用身邊的條件，為寶寶創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的環(huán)境

各種交往活動(dòng)中的理解和表達(dá)，能夠?qū)Υ竽X語言和非語言的加工區(qū)域?qū)崿F(xiàn)廣泛的刺激。

家長們一定要盡可能利用身邊的一切條件，為寶寶創(chuàng)造一個(gè)能夠自由大膽開口說話，開流的環(huán)境，多回應(yīng)寶寶的問題，多帶他出門與同齡的小伙伴自由交往。

關(guān)于語言環(huán)境，我提醒大家檢視一下，在你的家里，下面哪些東西占更多的比重呢？電視、DVD、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲，還是書籍、藝術(shù)品、地圖、拼圖、填字游戲？

不管你和家人最喜歡什么，在寶寶剛出生的這幾年，給孩子營造一個(gè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。比如：

• 在看過一集動(dòng)畫片之后，和孩子一起討論剛剛這集動(dòng)畫片的內(nèi)容，讓孩子給你復(fù)述，或者模仿動(dòng)畫片里的情景來玩?zhèn)€游戲，辦個(gè)家家。
• 如果覺得白天沒有時(shí)間陪伴孩子，下班回家后不妨問問寶寶：這一天都發(fā)生了什么事情？有沒有看電視？看了些什么？可不可以告訴爸爸媽媽？與爸爸媽媽分享一下呢？

這種故事的敘述和重復(fù)，能夠形成最優(yōu)的外部語言刺激，并且促進(jìn)和形成與語言緊緊相關(guān)的感知、記憶、思維等認(rèn)知能力的發(fā)展。

? 進(jìn)行完整的語言訓(xùn)練，促進(jìn)聽說讀寫能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

兒童語言的良好發(fā)育有賴于大腦中各個(gè)語言中樞的協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，幫助寶寶進(jìn)行語言訓(xùn)練，要對其進(jìn)行聽說讀寫的全面練習(xí)，尤其是加強(qiáng)聽和說的訓(xùn)練，使聽說之間的聯(lián)系增加，從而得到同步發(fā)展。比如：

• 孩子不會(huì)說話的時(shí)候，爸爸媽媽就可以給他讀繪本，讓孩子多聽。
• 孩子稍大一點(diǎn)，愛上了聽故事，再逐漸引導(dǎo)他多看圖畫，輔助理解。

這樣，通過語言和畫面的雙重刺激，促進(jìn)寶寶語言、想象力和創(chuàng)造力及審美能力的全面發(fā)展。而這些能力上去了，孩子表達(dá)起來，就會(huì)有更多可說的內(nèi)容。

家長還可借機(jī)多讓孩子給你講書中的故事，甚至還可以表演書中的故事。

而以上種種，又會(huì)進(jìn)一步刺激孩子多讀、多看、多聽、多說。如此一來，既幫孩子養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，孩子的表能力，甚至是認(rèn)知能力，也會(huì)同步提升。

結(jié) 語

最后，提醒大家，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每個(gè)孩子的語言發(fā)展也是不同的，我們要相信，孩子就像一棵小樹苗，要耐心等待，不能揠苗助長。

我們要通過更加精心的呵護(hù)、引導(dǎo)，通過適當(dāng)?shù)耐獠看碳?，為寶寶語言發(fā)展起到很好的助力作用。