二十一世紀(jì)教育網(wǎng);二十一世紀(jì)教育網(wǎng)試卷答案

2023年12月23日，21世紀(jì)教育研究院主辦了21世紀(jì)教育論壇（2023），論壇主題為“增強(qiáng)教育活力 構(gòu)建韌性未來”，探討解決教育難題的途徑與實(shí)踐。

在論壇上，21世紀(jì)教育研究院的熊丙奇院長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揭曉了經(jīng)公眾投票產(chǎn)生的2023年度十大教育熱點(diǎn)話題，并逐一進(jìn)行了解讀。熊院長(zhǎng)指出，“讓我們的教育回歸教育本身，讓學(xué)校真正是學(xué)校，讓教師能夠聚焦教書育人，讓我們的學(xué)生身心健康，真正能夠得到關(guān)注，這是我們期待在2024年能夠發(fā)生的教育的變化”。

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng) 熊丙奇

北京大學(xué)教育學(xué)院的劉云杉教授做了題為“大時(shí)代中，如何增強(qiáng)教育的韌性？”的主題發(fā)言。劉教授用憨厚、忠誠(chéng)、不計(jì)成本的農(nóng)夫與警覺、冷漠、算計(jì)的獵手做比喻，呼喚教育的開塑性與開放性。當(dāng)學(xué)習(xí)替代了教育，教育被置換為“教與學(xué)”，學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的角色都被納入經(jīng)濟(jì)學(xué)的話語體系中重構(gòu)；當(dāng)教師變成了技術(shù)工人，兒童變成了投資代理人，家長(zhǎng)變成了投資人，教育不斷走向封閉。劉教授指出“教學(xué)是專業(yè)的事務(wù)，需要專業(yè)的謹(jǐn)慎，要重建家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任”，而真正的教育應(yīng)該能夠拓展精神的空間，磨礪性格的力量，培植道德人格。

北京大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師、21世紀(jì)教育研究院學(xué)術(shù)委員 劉云杉

在“人口變化對(duì)鄉(xiāng)村教育的影響”圓桌交流環(huán)節(jié)，浙江麗水市縉云縣原副局長(zhǎng)吳麗明將其稱為“百年未遇的機(jī)遇”。吳麗明任副局長(zhǎng)之前做過21年的中學(xué)教師，長(zhǎng)期深耕教育，對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)對(duì)人口減少的前景充滿了信心。浙江的鄉(xiāng)村小學(xué)已經(jīng)做了非常多的探索，將鄉(xiāng)村學(xué)校與鄉(xiāng)村社區(qū)融合——一個(gè)鄉(xiāng)村就是一所學(xué)校；將社區(qū)里的人與教師的角色融合——村里的能人都可以是孩子們的老師；將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展融合——孩子們?yōu)楦淖冏晕摇⒏淖兇迩f而學(xué)。

對(duì)此，21世紀(jì)教育研究院理事長(zhǎng)張守禮也表示認(rèn)同，“小班小校肯定是未來的唯一解”。目前雖然人們都在熱議人口負(fù)增長(zhǎng)，但實(shí)際上關(guān)于人口變化對(duì)教育的影響還是認(rèn)識(shí)不夠，“在社會(huì)因素和教育互動(dòng)上，人口縮減可能是頭號(hào)問題，它會(huì)影響教育資源配置方式、整個(gè)教育的布局規(guī)劃和未來學(xué)校的形態(tài)”。

21世紀(jì)教育研究院理事長(zhǎng) 張守禮

陜西師范大學(xué)教育學(xué)部特聘教授趙丹提出鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校存在的必要性，尤其是“分散+集中”模式可以適應(yīng)不同區(qū)域、不同地理環(huán)境，以及不同經(jīng)濟(jì)條件下適齡兒童入學(xué)的需求。

北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所副研究員田志磊指出，在區(qū)域差異和城鄉(xiāng)差異的情況下，可以考慮教育資源的三重重構(gòu)，包括空間重構(gòu)、資源重構(gòu)和學(xué)段重構(gòu)。

河南省沁陽市教育體育局局長(zhǎng)高原談到“鄉(xiāng)村教育是我們面臨的非常大的挑戰(zhàn)，如果一個(gè)鄉(xiāng)村看不到孩子的笑臉，聽不到孩子的讀書聲，那么這里的鄉(xiāng)村振興是不全面或者不成功的。”

左一（王莎莎）、左二（張守禮）、左三（趙丹）、右三（吳麗明）、右二（田志磊）、右一（高原）

中國(guó)青少年研究會(huì)副秘書長(zhǎng)、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)家校協(xié)同專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)曹萍老師從事了21年家庭教育輔導(dǎo)，她做了“家庭教育指導(dǎo)的底層邏輯——教師的自我成長(zhǎng)”的主題分享，對(duì)教師本職工作和家庭教育工作怎么平衡、教師自我成長(zhǎng)需要具備的專業(yè)技能、基本功與認(rèn)知等問題進(jìn)行了一一解答。

中國(guó)青少年研究會(huì)副秘書長(zhǎng)、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)家校協(xié)同專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)曹萍

在“關(guān)注師生心理健康，合力構(gòu)建支持系統(tǒng)”圓桌討論環(huán)節(jié)，21世紀(jì)教育研究院名譽(yù)理事長(zhǎng)、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員楊東平教授指出，學(xué)校規(guī)模太大也可能是導(dǎo)致校長(zhǎng)和師生壓力過大的一個(gè)重要原因。教育部規(guī)定學(xué)校人數(shù)最多不超過2000人，但一些地方把2000人作為底線，學(xué)校規(guī)模高達(dá)2000—5000人，學(xué)校運(yùn)行模式也不得不隨之改變。

21世紀(jì)教育研究院名譽(yù)理事長(zhǎng)、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員 楊東平

教育部前新聞發(fā)言人、中國(guó)陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王旭明老師則提出我們不能將“心理健康”與“心理疾病”混為一談，“面對(duì)心理學(xué)的問題，探討解決心理問題的辦法以及心理健康的未來，一定要堅(jiān)持科學(xué)研究的態(tài)度，不能簡(jiǎn)單憑一時(shí)一事做激情判斷”。相關(guān)層面的干預(yù)關(guān)鍵還是要做實(shí)、做細(xì)、做小。

教育部前新聞發(fā)言人、中國(guó)陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 王旭明

西交利物浦大學(xué)教授謝波老師從高校學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了解析，認(rèn)為學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一也是造成壓力的原因之一。“童書媽媽三川玲”創(chuàng)始人三川玲老師認(rèn)為每個(gè)孩子出現(xiàn)心理狀態(tài)不佳“不是單一原因造成的，也不是千篇一律的原因，需要分類解決、多元化細(xì)心解決”。楊東平老師最后總結(jié)“幸福的人生來自幸福的家長(zhǎng)、幸福的家庭”。

左一（程啟帆）、左二（楊東平）、左三（王旭明）、右二（謝波）、右一（三川玲）

本次論壇由機(jī)械工業(yè)出版社有限公司，未來鄉(xiāng)村教育協(xié)同網(wǎng)絡(luò)協(xié)辦。并由蒲公英教育智庫、中國(guó)教育三十人論壇、童書媽媽三川玲、源創(chuàng)圖書、京城教育圈和明德云學(xué)堂同步直播。