技術(shù)教育,科學(xué)技術(shù)教育

新京報(bào)訊（記者馮琪 實(shí)習(xí)記者冉孟雨）“教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，我們很難對(duì)其發(fā)展變革進(jìn)行準(zhǔn)確定位，教育究竟向何處去這個(gè)問(wèn)題從未如此凸顯……”21世紀(jì)教育研究院近日召開的“新時(shí)代教育的轉(zhuǎn)型”研討會(huì)上，多位專家圍繞中國(guó)教育現(xiàn)代化變革議題展開討論。

21世紀(jì)教育研究院名譽(yù)理事長(zhǎng)、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員楊東平從四個(gè)方面談及目前教育所面臨的問(wèn)題：第一是教育結(jié)構(gòu)變化巨大，人口、城鄉(xiāng)變化非常大，教育資源可能從不足走向過(guò)剩，將對(duì)教育產(chǎn)生非常深刻的影響；第二是新技術(shù)對(duì)教育的影響和沖擊；第三是兒童患有各種心理和健康疾病的比例越來(lái)越高，兒童的生命和心理健康是教育最根本的，但沒(méi)有受到足夠重視；第四是教育的內(nèi)涵要從考試升學(xué)變?yōu)榉?wù)生存、生長(zhǎng)和發(fā)展，部分學(xué)校教育還在原來(lái)的軌道上難以自拔，這些都需要教育的根本性改變。

“當(dāng)前教育一個(gè)突出的特征就是不確定性。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉指出，怎樣增強(qiáng)教育的穩(wěn)定性和可持續(xù)性是新階段中的突出問(wèn)題。當(dāng)下，教師面臨最突出的問(wèn)題是負(fù)擔(dān)和責(zé)任自主性之間的關(guān)系。“很多人反映教師的負(fù)擔(dān)加重，自主性降低。當(dāng)老師自主性降低時(shí)，學(xué)生也很難自主學(xué)習(xí)。教育整體的質(zhì)量還能提高嗎？”

他進(jìn)一步指出，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最突出的問(wèn)題是負(fù)擔(dān)與成長(zhǎng)之間的關(guān)系。“‘雙減’一定程度上解決了問(wèn)題，但不能局限于校外培訓(xùn)。最重要的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)從源頭上讓學(xué)生過(guò)上正常的學(xué)校生活，不是僅僅配備教師和心理咨詢師就可以解決問(wèn)題。”

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇在會(huì)上談到了高等教育普及化之下高等教育的改革和發(fā)展。他指出，當(dāng)前我國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到59.6%，高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化發(fā)展階段。但是社會(huì)上整體的教育焦慮并沒(méi)有因此得到緩解，整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)還是精英教育思維。

“大學(xué)生就業(yè)難其中有結(jié)構(gòu)性就業(yè)難，這是很難解決的。如果還是按照精英化思維評(píng)價(jià)大學(xué)生，很多大學(xué)生找的工作一定低于自身期待，同時(shí)導(dǎo)致很多行業(yè)沒(méi)有人就業(yè)。所以，要進(jìn)入普及化時(shí)代相對(duì)應(yīng)的普及化教育。”熊丙奇說(shuō)道。

研究生大幅擴(kuò)招也引起熊丙奇擔(dān)憂。“未來(lái)很多地方研究生教育規(guī)模將超過(guò)本科生教育規(guī)模，“高等教育普及化階段是來(lái)到了，但是在理念、資源配置、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上都是不適應(yīng)的。按照這樣擴(kuò)招會(huì)進(jìn)一步刺激考研的‘高考化’。如果不去構(gòu)建和諧的人才結(jié)構(gòu)，就無(wú)法解決高等教育的問(wèn)題。”

上述問(wèn)題如何應(yīng)對(duì)？熊丙奇建議，要圍繞質(zhì)量、內(nèi)涵來(lái)解決高等教育的發(fā)展問(wèn)題，建立現(xiàn)代大學(xué)制度。“如果大學(xué)沒(méi)有辦學(xué)自主權(quán)，就無(wú)法根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求形成大學(xué)的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色和辦學(xué)質(zhì)量。”

編輯 繆晨霞

校對(duì) 趙琳