成都市教師繼續教育(成都市教師繼續教育管理平臺)

6月5日-6日，“構建高質量幼兒園教育體系——幼兒園課程建設學術交流活動”在成都市金牛區機關第三幼兒園天藝分園舉行，活動由教育部幼兒園園長培訓中心、成都市金牛區教育局主辦，成都市金牛區機關第三幼兒園、四川省高翔名園長工作室、成都市高翔名園長工作室承辦，中國學前教育研究會幼兒園課程與教學專業委員會、四川省教師發展中心、成都市教育科學研究院提供學術支持，來自全省各地近230余名教育同仁通過線上線下方式共襄盛會，并在成都市中小學教師繼續教育網、天府教育直播兩大平臺同步直播。

學術探討

多場主旨報告呈現

開幕式上，機關三幼聰慧兒童帶來改編曲目《幼兒園里有什么？》，聰慧教師獻上以愛為內核的原創音樂劇《親愛的小魚》，將聰慧教育一切為了兒童的理念和視角自然展現。

會上，浙江師范大學教授王春燕做主旨報告《基于兒童立場的幼兒園課程建構的思考》，詮釋了兒童立場的內涵，表明基于兒童立場開展幼兒園課程建構要基于兒童、尊重生命，基于經驗、貼近生活，基于活動、自主探究，基于發展，快樂成長；杭州市錢學森學校校長唐彩斌帶來線上主旨報告《素養本位的小學課程》，認為幼小銜接不是幼兒園向小學銜接，而是小學向幼兒園銜接，因此需要明確課程的基本要素，是讓學生玩得好、學得好、過得好，從頑童、玩童成長為完童；南京師范大學教授原晉霞的主旨報告《智能時代幼兒園課程建設的機遇與挑戰》中則提出，智能時代幼兒園課程的變革不只是局部增減，而是系統性重塑，為幼兒提供與真實的人、事、物的互動機會與行動經驗；浙江師范大學秦元東教授在主旨報告《新童年社會學視角中園本化課程建設的基本路徑》中認為，園本課程建設的起點是審定課程方案與兒童生活，教師的課程執行力決定著課程的過程質量與結果質量，其中教師的師幼互動能力起著重要作用。

現場，聚焦“具有高質量師幼互動的課程活動”主題，來自四川省高翔名園長工作室成員單位的4位教師代表結合園本化的課程活動帶來精彩分享，呈現了對高質量師幼互動一詞的深入理解與運用。同時，四川省高翔名園長工作室的6位成員代表聚焦“幼兒園課程的規劃與實施”主題展開圓桌論壇，立足各地市州的園本課程建設實踐暢談觀點、碰撞智慧，專家進行了點評指導。

躬耕探索

促學前教育高質量發展

活動中，參會代表分批走進成都市金牛區機關三幼集團總園、成都市金牛區機關三幼北新分園、成都高新區石羊三幼、成都高新區中和二幼和成都市崇州市正東幼兒園進行參訪交流，觀摩園所環境及活動，聆聽機關三幼以及高翔名園長工作室成員單位10位園長帶來的園本課程專題分享，高校五位專家分別對分會場活動進行了點評指導。

5所幼兒園園長還分別就各分會場交流活動進行了情況匯報，系統全面地呈現了學術研討的豐碩成果和精彩觀點。在課程樣本發布環節，成都市金牛區機關三幼集團總園長高翔分享了《筑牢課程根基，強化多維聯動，賦能協同發展——優質課程資源推廣的實踐探索》，教育部幼兒園園長培訓中心副主任石艷教授進行總結點評并做專題報告《在傾聽兒童中生成課程，在課程展開中相伴成長》。

當天，機關三幼《幼兒園“觀摩式”遠程教育實踐》新書發布也正式揭幕。

“二十大報告中提出要建設高質量教育體系，而學前教育體系中最重要的板塊就是課程建設。如何建設更為科學合理，適宜園所發展的課程，希望借此交流平臺，與專家學者和廣大幼教同仁共享智慧與經驗。”高翔介紹，通過主旨報告、環境參觀、活動觀摩、園長匯報、專家點評等，為參會人員提供豐富的學習資源，也讓全省各個工作室成員的園所都能在活動中將自己對于課程建設的規劃和思考，包括幼兒園老師對課程實施當中的一些故事、案例進行更深入的交流和分享，碰撞出智慧火花，為未來幼兒園更好發展指明方向。

據悉，在國家推動教育公平的背景下，機關三幼2006年開啟對西部民族地區的支教幫扶。2015年，響應國家“教育精準幫扶”的號召，率先成立了全國首個“學前教育網校”，涵蓋教學教研、文化管理、保育后勤、家園共育的聰慧教育資源應用于甘孜州、涼山州等32所民族地區遠端幼兒園，輻射870名老師和14400名兒童。2017年，在長達七年的實踐中，機關三幼構建了符合民族地區需求和幼兒園特性的“觀摩式”遠程教育模式，2020年，該模式被四川省教育廳、四川省電化教育館采納運用在“四川云教二期”項目中，覆蓋省內21個市（州）403所幼兒園。園所被評為教育部首批民族地區智能教育試驗校，成果影響擴展到西藏、新疆、廣西、云南、甘肅等省。2023年5月，《促進民族地區幼兒園發展的“觀摩式”遠程教育模式》獲國家級教學成果獎二等獎。（潘歡歡 李晶 文/圖）