安全教育平臺(tái)app(安全教育平臺(tái)aPP怎樣下載)

近日，成都、福州、廈門、濟(jì)南、泉州等多地針對(duì)安全教育平臺(tái)發(fā)文，要求學(xué)校不得以任何方式要求學(xué)生或家長(zhǎng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，且嚴(yán)禁以口頭、公示欄、微信等任何方式通報(bào)或公開學(xué)生參與安全教育平臺(tái)學(xué)習(xí)情況。一時(shí)間，關(guān)于安全教育平臺(tái)的話題再起，面對(duì)取消安全教育平臺(tái)打卡的強(qiáng)制要求，教師、家長(zhǎng)無不拍手稱快。

安全教育平臺(tái)作為信息時(shí)代的特殊產(chǎn)物，自問世以來，可以說是歷經(jīng)磨難，閱盡世間冷暖涼薄。在各級(jí)各部門以考核排位等方式“力挺”下，各類安全教育平臺(tái)在操作的過程中雖有曲折，但總還波瀾不驚，也算負(fù)重前行。

學(xué)校安排，教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)打卡。曾幾何時(shí)，青驕課堂、青年大學(xué)習(xí)、禁毒知識(shí)宣傳、憲法小衛(wèi)士、防溺水、交通安全、消防安全平臺(tái)、防詐、校園防欺凌、森林防滅火、防艾宣傳、各類專題學(xué)習(xí)等等，在強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)加持下，各類安全教育平臺(tái)APP在一片質(zhì)疑和怨聲中，風(fēng)生水起。

其實(shí)安全教育平臺(tái)內(nèi)容豐富，而且切合中小學(xué)生實(shí)際，很有針對(duì)性和可操作性。可現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生有的不會(huì)學(xué)，有的沒手機(jī)，有的沒時(shí)間；絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)其實(shí)就是家長(zhǎng)取而代之，本該是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生變成了“被學(xué)習(xí)”，而家長(zhǎng)呢，又有多少時(shí)間和精力呢？學(xué)校和教師也沒辦法，上面要通報(bào)要排位要考核啊。這樣一來，安全教育平臺(tái)讓所有參與者都不討好，學(xué)校顧慮重重，教師憂心忡忡，家長(zhǎng)怨聲載道，真正應(yīng)該受教育的學(xué)生，卻在教育的真空地帶無所適從。

只講形式，不看實(shí)效，為學(xué)而學(xué)，強(qiáng)制打卡，捆綁考核，這是安全教育平臺(tái)最大的詬病，也讓安全教育平臺(tái)成了眾矢之的，人人意欲誅之。

我想，安全教育平臺(tái)的初衷，一定是利用信息化手段優(yōu)化安全教育形式，打通安全教育綠色通道，提升安全教育的實(shí)效，讓青少年學(xué)生真正學(xué)到安全自救自護(hù)技能，為生命健康保駕護(hù)航。

所以，錯(cuò)的并不是安全教育平臺(tái)，而是平臺(tái)運(yùn)營(yíng)流轉(zhuǎn)的頂層設(shè)計(jì)，如果，在每一項(xiàng)事關(guān)教育民生的政策出臺(tái)之前，少點(diǎn)官僚主義，多沉下來調(diào)查研究，少點(diǎn)形式主義，多走下來問診把脈，少點(diǎn)自以為是，多些設(shè)身處地，不要?jiǎng)虞m就拿考核扣分說事，真正站在學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的實(shí)際去考量預(yù)設(shè)，找到一種更切合實(shí)際、更易于接納的方式，讓安全教育真正有效融入到學(xué)校日常教育教學(xué)當(dāng)中，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，家長(zhǎng)樂意，就好了。??