泛智教育_泛智教育思想的核心

夸美紐斯是16世紀(jì)捷克著名的教育理論家，他的著作《大教學(xué)論》在近現(xiàn)代教育理論著作中有著重要的地位。很多教育專(zhuān)家的思想，都來(lái)自于大教學(xué)論里面的內(nèi)容。 是教育學(xué)學(xué)生必學(xué)的科目，在每次教師資格考試教師考編的時(shí)候，《大教學(xué)論》以及夸美紐斯的教學(xué)理論都是必考的內(nèi)容。我想這是不是項(xiàng)目辦把本書(shū)當(dāng)做我們培訓(xùn)第一本書(shū)的原因。

泛智教育是夸美紐斯在《大教學(xué)論》里面重要的指導(dǎo)思想教育理。泛智是廣泛的，全面的智慧。那泛智教育就是實(shí)現(xiàn)泛智理想的工具。

一、教學(xué)內(nèi)容的廣泛性

夸美紐斯提出的教學(xué)內(nèi)容是廣泛的，包括科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、道德和虔信（宗教信仰）。這些內(nèi)容基本涵蓋了所有的教學(xué)內(nèi)容；科學(xué)里面有我們物理、天文、地理、生化學(xué)科等方面內(nèi)容，文學(xué)里面有母語(yǔ)、外語(yǔ)等方面的內(nèi)容；藝術(shù)里面有雕刻、畫(huà)畫(huà)、舞蹈、歌唱、手工等；道德里面有持重即明辨是非的能力，節(jié)制及對(duì)飲食、作息、勞逸、表達(dá)等方面度的掌握，堅(jiān)韌的毅力、吃苦耐勞的精神，正直的性格等；虔信當(dāng)時(shí)只信仰上帝，當(dāng)然每個(gè)人都需要信仰，當(dāng)時(shí)的上帝信仰要求人心向善，人心向上。

這些內(nèi)容不僅僅是某一個(gè)或某幾個(gè)學(xué)科，而是涵蓋了所有的學(xué)校教育的學(xué)科，內(nèi)容廣泛，人所受的教育內(nèi)容全部都有，現(xiàn)在許多國(guó)家的知識(shí)體系都是在此基礎(chǔ)上建立、發(fā)展起來(lái)的。

二、受教育對(duì)象的廣泛性

夸美紐斯提出受教育對(duì)象要面向所有人，無(wú)論財(cái)富的多少，無(wú)論階層的高低，無(wú)論男生還是女生，都要并且要有機(jī)會(huì)接受教育。

他按照年齡分成了四個(gè)明顯階段，即嬰兒期、兒童期、少年期和青年期，我想我們當(dāng)前的0-6歲的學(xué)前教育、7-12歲的小學(xué)教育、13-18歲的中學(xué)教育和19-24歲的大學(xué)教育也是按照他的理論給劃分的。

為了學(xué)生方便入學(xué)，對(duì)于學(xué)校的地域也進(jìn)行了設(shè)置，母育學(xué)校在家庭即學(xué)前教育家庭要做好，每個(gè)村落都應(yīng)該有國(guó)語(yǔ)教育即小學(xué)，每個(gè)城市都應(yīng)該有個(gè)高等學(xué)校即中學(xué)，每個(gè)王國(guó)都應(yīng)該有個(gè)大學(xué)即現(xiàn)在綜合性大學(xué)。

四個(gè)階段的孩子與各個(gè)時(shí)期的樹(shù)木做了類(lèi)比，需要家長(zhǎng)照顧的6歲孩子，像種植的、生了根、將要發(fā)出蓓蕾的嫩苗；12歲的孩子像有了枝丫和蓓蕾的幼樹(shù)；18歲的孩子像長(zhǎng)滿(mǎn)花朵的樹(shù)木，好看好聞，還有結(jié)出果實(shí)的希望；24歲的青年像一株結(jié)了果實(shí)的樹(shù)木，可以摘取果實(shí)，這就是每個(gè)年齡階段的畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)吧。

三、受教育對(duì)象的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展

教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更要注意受教育對(duì)象的全面發(fā)展，包括體育、道德、情感等方面的全面發(fā)展。

他認(rèn)為人的性格是有區(qū)別的，有些人伶俐、有些人溫柔、有些人強(qiáng)硬不屈、有些人渴求知識(shí)、有些人愛(ài)獲得機(jī)械績(jī)技巧，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求和能力，應(yīng)該根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。這些和孔子提出的“因材施教”相似的。

四、個(gè)人的見(jiàn)解

泛智教育思想體現(xiàn)了對(duì)教育的廣泛理解和全面發(fā)展的追求，我們當(dāng)前提出的“五育并舉”應(yīng)該參考夸美紐斯的泛智教育思想，在實(shí)施過(guò)程中去其糟粕，汲取精華，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中按照學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律培養(yǎng)、轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的方式、增加體音美勞占比、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)、突出長(zhǎng)處，培養(yǎng)尖端人才。