素質(zhì)教育觀、素質(zhì)教育觀口訣

素質(zhì)教育這個(gè)詞由來已久，大家并不陌生，但是如果讓你去講一講到底什么是素質(zhì)教育，可能很多人都會(huì)一頭霧水，不知從何說起……

素質(zhì)教育的產(chǎn)生

在我國(guó)，素質(zhì)教育是上個(gè)世紀(jì)八九十年代提出的，初衷在于糾正“應(yīng)試教育”的弊端現(xiàn)象，把教育目的指向人的整體的、全面的素質(zhì)的教育。

1993年，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》頒布，強(qiáng)調(diào)“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)”。

1999年，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，標(biāo)志著素質(zhì)教育觀已經(jīng)形成了系統(tǒng)的思想。

2006年修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育?！?strong>這標(biāo)志著素質(zhì)教育已經(jīng)上升到法律層面，成為國(guó)家意志。

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)

素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，即提高整體國(guó)民的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。要求學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，不能將重點(diǎn)放在少數(shù)“優(yōu)等生”身上。體現(xiàn)教育公平性和教育對(duì)象全面性。

素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞等方面的全面發(fā)展。不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，還關(guān)注學(xué)生身心素質(zhì)及思想觀念的培養(yǎng)和發(fā)展。

素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能在最大程度上發(fā)揮潛力，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展保駕護(hù)航。

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

素質(zhì)教育是連貫的、全方位的、全過程的教育活動(dòng)，貫穿于從學(xué)前教育到高等教育等各級(jí)教育、從普通教育到職業(yè)教育等各類教育，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。

素質(zhì)教育的途徑

國(guó)家政策保障，綜合各方面力量，統(tǒng)籌資源，為推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造必要條件。

課程改革推進(jìn)，從2001年開始，國(guó)家為推進(jìn)素質(zhì)教育開展了新課程改革，在改革的具體目標(biāo)的新的教學(xué)觀念等方面體現(xiàn)素質(zhì)教育。

學(xué)校作用發(fā)揮，素質(zhì)教育需要通過學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，包括學(xué)?；顒?dòng)教育活動(dòng)中的管理活動(dòng)，校外、課外教育活動(dòng)及班主任工作。

家庭教育和社會(huì)教育配合，素質(zhì)教育不僅僅是學(xué)校教育，還需要家庭和社會(huì)教育的配合補(bǔ)充。

素質(zhì)教育的誤區(qū)

素質(zhì)教育不是平均教育，全方面發(fā)展是各個(gè)方面都得到發(fā)展，并不是平均化的去發(fā)展各個(gè)方面，根據(jù)群體和個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，有側(cè)重點(diǎn)和差異性培養(yǎng)，使被教育者各個(gè)方面都能得到相應(yīng)提升，做到因材施教是素質(zhì)教育顯著特點(diǎn)。

素質(zhì)教育不是不要學(xué)科成績(jī)，素質(zhì)教育并不是弱化學(xué)科成績(jī)，而是在保障各個(gè)學(xué)科成績(jī)的基礎(chǔ)上，去發(fā)展學(xué)生其他方面的能力，與此同時(shí)其他方面能力的提升反過來能促進(jìn)對(duì)科學(xué)文化的學(xué)習(xí)和成績(jī)的提升，這是一種相互促進(jìn)的關(guān)系，并不是厚此薄彼的關(guān)系。

素質(zhì)教育不只是多開展課外活動(dòng)，課堂教學(xué)仍是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、提升思想思維觀念的主陣地，課堂教學(xué)是最有效的教育形式，開展課外活動(dòng)是補(bǔ)充和配合，素質(zhì)教育不應(yīng)把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)本末倒置。