平陰縣職業(yè)教育中心-平陰縣職業(yè)教育中心08級焊接班班主任劉萬鵬

說起平陰教育

人人都豎大拇指

學(xué)生家長說：

平陰孝直小學(xué)學(xué)生宋小寧的媽媽告訴記者：“之前，孩子在谷樓小學(xué)上學(xué)，家里安排專人一天三趟接送。合并到孝直小學(xué)后，不僅學(xué)校辦學(xué)條件發(fā)生了天翻地覆的變化，而且上下學(xué)有校車，吃飯有食堂，太省心了。”更讓她高興的是，孩子越來越懂事，而且對學(xué)習(xí)格外認(rèn)真。

市教育局工作人員說：

“平陰教育的發(fā)展讓我震撼！從幼兒園到小學(xué)，再從初中到高中，無論是硬件還是軟件，都超出了我對平陰教育的原有認(rèn)知。”市教育局一位工作人員在平陰學(xué)考巡查時(shí)，一周時(shí)間的深入接觸讓他有了這樣的感嘆。

一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣，究竟從哪里來的力量，把教育辦成了讓老百姓最滿意的民生工程？

帶著這個(gè)問題，記者走進(jìn)了平陰縣，探尋其小縣富教的“致富經(jīng)”。

把“10元”集中到一起花

平陰有了一片片“教育紅”

一下高速公路，向西望去便是一片紅色建筑，很是壯觀，那就是平陰縣職業(yè)教育中心。再往北，依舊是一片紅色建筑，門口掛著平陰縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校錦東校區(qū)的牌子。記者按“紅色”繼續(xù)索驥，無論是縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)還是農(nóng)村，無一例外都是學(xué)校。而且這個(gè)“紅色”在平陰還有一個(gè)響亮的名字——“教育紅”。

市里學(xué)校有的，平陰的學(xué)校都有了；市里學(xué)校沒有的，平陰的學(xué)校也有了！走進(jìn)“教育紅”，就如同市教育局的那位工作人員，記者也被震撼到了。

“這個(gè)游泳池是標(biāo)準(zhǔn)的50米泳道，今年暑假后就能投入使用，到時(shí)學(xué)校就可以給孩子們開設(shè)游泳課。這個(gè)游泳館不是學(xué)校的‘私有財(cái)產(chǎn)’，除了平時(shí)供學(xué)生們上課使用外，周末的時(shí)候?qū)ι鐣?huì)開放，增加游泳館的使用率。”榆山小學(xué)負(fù)責(zé)人說。

據(jù)了解，去年建成投入使用的榆山小學(xué)，還有今年在建的土樓小學(xué)，都配有標(biāo)準(zhǔn)的游泳館。

市區(qū)學(xué)校都沒有幾所能夠配套游泳池的，把學(xué)校建得如此好，錢從哪里來？平陰教育人的智慧在這里得以顯現(xiàn)。

2010年時(shí)，平陰全縣有83所小學(xué)，人數(shù)不足300人的44所，不足200人的27所，不足百人的9所，讓每一所學(xué)校都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，所需資金將是一個(gè)天文數(shù)字，對于平陰這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣來講是不可能的。

“即使勒緊褲腰帶把學(xué)校建好了，隨著農(nóng)村生源不斷減少，不僅投入打了水漂，而且‘麻雀校’也不利于孩子成長。”平陰縣教體局局長李仲波告訴記者。此時(shí)撤點(diǎn)并校成為平陰教育的最佳選擇，通過撤點(diǎn)并校全縣小學(xué)由83所整為13所，教學(xué)點(diǎn)2個(gè)，“就這樣，我們是把過去分10處花的‘10元錢’集中到了一起花，將有限的錢全部用到了刀刃上。”

遇到困難不打退堂鼓

校車食堂化解并校“后遺癥”

撤點(diǎn)并校之后，學(xué)生們都被集中到了一起，家遠(yuǎn)的孩子怎么上下學(xué)？孩子的吃飯問題怎么解決？面對并校“后遺癥”，平陰教育人早早就將學(xué)生吃住行的問題納入自己的責(zé)任范圍，提前謀劃。

2012年秋季開學(xué)第一天，平陰縣在全省率先實(shí)現(xiàn)了村村通校車，84輛平陰“大鼻子”校車分4批陸續(xù)上路，設(shè)立學(xué)生上下車站牌247個(gè)，運(yùn)行線路160條，日行程約7055公里，破解了全縣237個(gè)行政村2公里以上需要坐車的6000余農(nóng)村娃上學(xué)放學(xué)的交通安全問題。

校車收費(fèi)本著公益性原則，對學(xué)校無就餐條件的學(xué)生每天接送4次，每月100元；對學(xué)校有就餐條件的學(xué)生每天接送2次，每月收費(fèi)80元。用李仲波的話說就是：“家長打工一天，孩子安全坐車一個(gè)月。”

“我現(xiàn)在一天三頓飯?jiān)趯W(xué)校吃，在食堂吃的飯比家里的都好。”在孝直中學(xué)食堂，學(xué)生孔德金正在吃飯，餐盤里是蒜薹炒肉和西紅柿炒雞蛋。“所有食材都是學(xué)校統(tǒng)一采購，由食堂負(fù)責(zé)加工，然后由學(xué)校進(jìn)行零成本售賣，對學(xué)生而言吃得既安全又有營養(yǎng)。”孝直中學(xué)校長黃修華告訴記者。

當(dāng)市區(qū)的家長們還在為選擇哪個(gè)小飯桌而糾結(jié)的時(shí)候，平陰縣已經(jīng)在各學(xué)校建設(shè)獨(dú)立食堂，近年來累計(jì)投資2000余萬元，建設(shè)了11個(gè)農(nóng)村學(xué)校餐廳，所有農(nóng)村定點(diǎn)學(xué)校擁有了獨(dú)立食堂，解決了在校學(xué)生中午吃安全熱飯熱菜的問題。

吃飯和交通問題解決了之后，平陰縣開始探索如何全方位為學(xué)生提供更舒適的教學(xué)環(huán)境。為解決農(nóng)村中小學(xué)生，特別是留守兒童洗澡難、洗衣難的問題，平陰縣教育體育局深入實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)“雙洗”工程，通過改建場所，購置設(shè)備，為農(nóng)村中小學(xué)建成了“雙洗小屋”，所有農(nóng)村學(xué)生每周都能在校免費(fèi)洗澡洗衣。

如今，走在平陰縣學(xué)校里，“雙洗小屋”已成為校內(nèi)別致的一景。

村村通校車、校校有食堂、學(xué)生能雙洗、操場全塑膠、教室全供暖……自邁出撤點(diǎn)并校第一步開始，平陰縣每年都會(huì)投入數(shù)千萬元用于教育惠民，其背后的民生情懷溫暖了更多平陰百姓。

做好轉(zhuǎn)型升級“加減法”

從“有學(xué)上”變“上好學(xué)”

一位留守在家跟著老人生活、每天都是臟兮兮的小學(xué)生，來到孝直小學(xué)后，不僅變得彬彬有禮、干凈整潔了，而且更加陽光自信了。

孩子的改變得益于孝直小學(xué)構(gòu)建的“養(yǎng)正教育大課程體系”，學(xué)校通過《我是文明小乘客》《我是最美用餐小標(biāo)兵》《孝小文化我知道》等課程，讓孩子在學(xué)校慢慢懂得了乘車禮儀、就餐禮儀，受到了環(huán)保教育、孝文化教育和傳統(tǒng)節(jié)日教育的熏陶，從內(nèi)而外提升素養(yǎng)。

經(jīng)過優(yōu)化調(diào)整，學(xué)校成了平陰最漂亮的建筑，孩子“有學(xué)上”的問題解決了，但家長想讓孩子“上好學(xué)”的矛盾依舊存在。于是，平陰教育人的工作重心也由硬件建設(shè)變?yōu)閮?nèi)涵提升，讓孩子從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”。

基于這樣的認(rèn)識，自2014年開始，平陰縣開展了一場全縣規(guī)模的課程改革的實(shí)踐與探索。

“最初是各學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)自由發(fā)展，多點(diǎn)開花，之后縣教體局出臺了課程建設(shè)的指導(dǎo)性文件——《平陰縣教育體育局關(guān)于深化義務(wù)教育課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》，明確了全縣課程建設(shè)的總體要求，提出了全縣課程建設(shè)的體系框架，為全縣課程建設(shè)指明了方向。”平陰縣教體局教科室主任李洪濤告訴記者，隨后，該局通過召開現(xiàn)場會(huì)等方式培植典型，將課程改革一步步推向了縱深。

現(xiàn)在平陰縣所有義務(wù)教育階段學(xué)校都已啟動(dòng)課程建設(shè)，通過做好“加減法”，實(shí)現(xiàn)了校本課程從無到有、從有到精的編制工作。

“最開始各學(xué)校的課程質(zhì)量參差不齊，許多課程內(nèi)容與學(xué)校育人目標(biāo)并不吻合。”平陰縣教學(xué)研究中心主任蔣建穎告訴記者，課程改革進(jìn)入深水區(qū)之后，各學(xué)校開始根據(jù)自身特色建設(shè)需要，從孩子發(fā)展需要出發(fā)，開始對課程做減法，淘汰了一部分效果差的課程，為學(xué)生們留下了真正的精品課程。

在抓課程體系建設(shè)的同時(shí)，平陰縣不斷加強(qiáng)教師培養(yǎng)，使得教師隊(duì)伍素質(zhì)得以整體提升。2016年，平陰縣有9名教師代表濟(jì)南市參加“山東省中小學(xué)德育課例優(yōu)質(zhì)課評選”活動(dòng)，榮獲省一等獎(jiǎng)5個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，受到了省市教育專家的肯定與表揚(yáng)。3年來，在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中，全縣有378名教師榮獲省、市級一等獎(jiǎng)，其中有16人榮獲教育部優(yōu)課獎(jiǎng)。

如今，平陰教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)已有了明顯改觀。他們不但扭轉(zhuǎn)了縣域教育曾經(jīng)的被動(dòng)局面，更為未來的長足發(fā)展占領(lǐng)了先機(jī)，最重要的是讓全縣學(xué)生享受到了教育發(fā)展的成果。

信息來源：濟(jì)南日報(bào)記者 史春勇

濟(jì)南日報(bào)新媒體編輯：趙倩