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2021年是具有里程碑意義的一年。在慶祝中國成立100周年大會上，習近平總書記莊嚴宣告，我們實現了第一個百年奮斗目標，在中華大地上全面建成了小康社會，正在意氣風發向著全面建成社會主義現代化強國的第二個百年奮斗目標邁進。
在新時代新征程上，中國教育的使命艱巨而光榮?，F代化強國需要高質量的教育，需要以信息化推進教育體系深層次、系統性全方位變革，需要發揮在線教育優勢，構建方式更加靈活、資源更加豐富、學習更加便捷的終身學習體系，建設學習型社會，從而以教育現代化托起現代化中國。
10月14-15日，由《中國遠程教育》雜志社主辦的2021（第二十屆）中國國際遠程教育大會在北京舉行。大會以“數字化進程中的終身學習”為主題，從頂層設計、科學理念、實踐探索等多個維度，進行多領域、跨學科、專題性的研討與交流，在加強國際交流與合作、講好中國故事的同時，推動“雙循環”新發展格局下的中國終身學習、在線教育發展。來自教育部，相關行業部委、行業協會，全國各高校網絡教育、繼續教育、成人教育學院，開放大學、電大體系，職業院校，以及行業企業的嘉賓和代表與會。聯合國教科文組織駐華代表處、英聯邦學習共同體、日本放送大學、印度尼西亞特布卡大學、香港都會大學的專家線上參與會議。
大會現場氣氛熱烈，會場座無虛席
文/在線學習新媒體撰稿人 盛雪云
9月23日，教育部印發了《關于新時代高等學歷繼續教育改革實施意見（征求意見稿）》，一石激起千層浪，文件一經印發，猶如一顆重磅，在行業內引發巨大反響。
高校繼續教育新形勢與新任務高峰論壇現場
事實上，關于高校繼續教育的探討從未停止，并且隨著一系列文件的出臺，行業關于未來發展路徑、改革方向的思考越發迫切。大變局下，面對復雜形勢，高校繼續教育如何破局而出？如何進一步規范管理和高質量發展？在10月15日舉辦的2021（第二十屆）中國國際遠程教育大會的平行論壇“高校繼續教育新形勢與新任務高峰論壇”上，來自教育主管部門、院校、行業企業的重要代表，多方匯集，共同探討新時代繼續教育的新使命以及未來創新發展的新思路。
北京語言大學網絡教育學院院長李煒主持論壇
當前，高校繼續教育發展存在外部的壓力和挑戰，同時也有內在需求，面臨“既有追兵，又有強敵”的局面。處于新的發展階段，無論是黨和國家的要求，還是形勢的變化，都表明高校繼續教育進入了二次創業期?，F階段，要尋求行業發展和突破，必須擺脫固有模式羈絆，以新模式、新理念、新機制去面向未來。
教育部職業教育與成人教育司高等繼續教育處處長張磊
本次會議上，教育部職業教育與成人教育司高等繼續教育處處長張磊圍繞行業普遍關注的現代遠程教育試點、招生制度、課程抽考制度、校外站點管理、經費保障等問題，一一做了回應，并與參會代表進行了交流。他強調，規范是發展的前提，推動高質量發展必須以規范為基礎。教育行政部門將加強對高等繼續教育的統籌管理，不斷完善政策體系和管理機制，努力為高等繼續教育營造清朗的發展環境，絕不讓好好辦學的學校和機構、好好學習的學生吃虧。同時，他也希望從事高等繼續教育工作的同仁要堅守教育初心、擔當育人使命，共同推動高等繼續教育回歸到教育本質，促進健康可持續發展。
他的發言引起了行業的廣泛熱議，讓與會者對于高校繼續教育未來的改革和發展方向，有了更加明確的認識，不少院?，F場表示，這為行業未來的發展指明了方向，讓他們有了更加堅定的信心辦好學歷繼續教育。
近年來，圍繞繼續教育內涵建設與質量提升，行業進行了廣泛的探討。提高人才培養質量，已經成為當前高校繼續教育的改革方向和新時期辦好繼續教育的發展主線。質量問題也是本次研討的重點，很多高校紛紛采取了符合自身發展特色的舉措。
天津大學遠程與繼續教育學院院長殷紅春
天津大學遠程與繼續教育學院院長殷紅春分享了天津大學繼續教育高質量課程建設的思考與實踐。他介紹，繼續教育高質量課程要堅持“兩性兩化”：“兩性”即突顯課程的思政性，強調課程的應用性；“兩化”即加強課程的在線化，探索課程的國際化。天大在“兩性兩化”方面做了很多探索。學院45門課程也獲批首批國家級一流本科課程。他強調，在做好高質量課程的同時，必須要有制度保障、師資保障和硬件保障。
東北財經大學網絡教育學院院長李宏林
東北財經大學學歷繼續教育則主要采用“三四五”模式保證教學質量。該校網絡教育學院院長李宏林作了具體介紹。一是以“三三制”為抓手，即三統一——學院統一招生宣傳（宣傳口徑、宣傳文字、資料印發）；三確保——學習中心規范招生，確保生源質量，確保招生行為規范，確保學生信息真實有效；三審核——學習中心初審、選拔復審、學院終審，嚴把入口關。二是以“四化”為核心，即思政教育立體化、教學服務人性化、教學管理規范化、中心監管標準化，嚴把過程關。三是以“五關”為重點，即畢業論文寫作關、畢業論文查重關、畢業論文答辯關、畢業資格審核關、學位授予審核關，嚴把出口關。
此外，李宏林還分享了他們在學校獲得更多的支持和關注的具體做法。他們在課程息化建設方面為學校做了大量的工作。同時，與校內諸多學院建立了合作關系，在人才培養、專業支撐、教師隊伍、課程資源、技術支撐等方面，為其他學院提供支持。促進全日制、網絡教育深度融合。另外，還和各學院都簽署了戰略合作，并且每年要舉行1-2次的研討會。此外，建立三級專業建設委員會，規范專業論證與設置。通過一系列的舉措，加強了繼續教育與全日制教育的聯系，同時也獲得了更多的支持。
西安電子科技大學網絡與繼續教育學院院長苗啟廣
西安電子科技大學網絡與繼續教育學院院長苗啟廣認為，高等繼續教育高質量發展是新使命的必然要求。要積極探索適應新時代的辦學定位與發展路徑，將“互聯網+”“人工智能+”、大數據等技術融入高等繼續教育全過程，助力高等繼續教育質量控制，嚴格把好“入口、過程、出口”三大關口，實現高質量發展。他們在學歷繼續教育方面的具體做法：一是落實立德樹人根本任務，修訂專業培養方案；二是持續推進繼續教育教學改革創新；三是以學生為中心，多措并舉優化教學管理流程；四是“互聯網+智能教育”助力教學質量提升。
武漢理工大學繼續教育學院黨總支書記閆樹
“思想政治工作是檢驗高等繼續教育質量非常重要的一環，其辦得好不好可以直接反映出一個學校的繼續教育做得怎么樣。”武漢理工大學繼續教育學院黨總支書記閆樹主要分享了學校繼續教育學生思想政治工作體系的探索與實踐。
第一，增強思政課程“主渠道”的價值引領。充分發揮思想政治理論課程在學生世界觀、人生觀、價值觀引領方面的主渠道作用。第二，發揮課程思政“主引擎”的責任擔當。注重分類指導，在不同的專業中，挖掘不同的元素。第三，筑牢思政載體“主陣地”的堡壘示范。開展一系列線上思想政治教育、線下思想政治教育。第四，夯實支持服務“主戰場”的供給基礎。把思想政治教育融于解決學生實際問題中，以管理育人、服務育人。第五，強化思政教育“主力軍”的隊伍建設。
對外經濟貿易大學繼續教育與遠程教育學院副院長黃健青
對外經濟貿易大學繼續教育與遠程教育學院副院長黃健青介紹了該學院在學歷繼續教育高質量發展方面的總體思路：推進以全新課程體系為綱的供給側改革，從資源性要素和實施性要素兩方面，促進學歷繼續教育培養質量和服務效率的提升。主要有兩方面舉措。第一，資源性要素建設方面：更新課程資源，堅持立德樹人根本任務、“德智體美勞”五育并舉，實現“貿大在線”資源共享，產教融合實踐創新等。第二，實施性要素建設方面：加強制度建設規范管理，師資隊伍激勵與培訓并重，樹立典型以正向引導學生，持續改進信息系統，提升管理和服務效率，教學模式融合創新等。
“新技術發展得非?？?，以后還會有新的技術和手段出現，不能把技術載體作為一類教育形式，在現階段要推廣在線教育，推廣線上線下相結合的教育形式。這是目前學歷繼續教育可以采取的合適的形式?！睆埨谥赋?。
青穎飛帆副總經理、聯合創始人陳文鑫
從青穎飛帆副總經理、聯合創始人陳文鑫分享的青書平臺數據可以看出，近年來，信息技術在繼續教育領域的應用愈發廣泛。他介紹，學生使用青書平臺的上線率，在2015年之前可以說是慘不忍睹，但是2015年以后，上線率從30%上升到90%?！疤孤实卣f，對于使用青書平臺的高校來說，2015年之前，只是為了裝點門面，2015年之后，情況發生了很大改變。”
陳文鑫用數據進一步佐證了信息技術在繼續教育領域的快速發展：使用青書平臺考試的人，每年增加一倍，今年與往年相比增加的更多；過去，很少有人使用青書平臺的答疑問答課程服務，近年來，這個數據每年都增加一倍；新冠肺炎疫情以后，大家使用信息系統開展教學的數據增加幾百倍！在教學的同時錄制沉淀下來的課件增加了幾十倍！學校在網上出題目的規模增加了幾十倍……
在本次會議的分享過程中便可窺見一斑。越來越多的高校繼續教育進行了信息化的探索和實踐，并且取得了亮眼的成績。
南京大學終身教育學院副院長閔紅平
南京大學終身教育學院副院長閔紅平介紹了他們建設的智慧服務平臺WSP能夠實現的功能。一是對全日制學生和繼續教育學生進行平臺統一認證。二是全日制學生、繼續教育學生都通過該平臺開展線上學習活動。三是在教學資源學習端，每一個教學資源都指定到適用對象，針對每一個資源可以設置相應的學習對象，滿足不同角色對不同資源的學習需求。另外，該平臺能實現PC端、微信小程序等多終端覆蓋，實現隨時隨地的學習。
西安電子科技大學搭建了SPOC和E-MOOC平臺，實現了本科生、研究生、留學生、網絡教育學生，十幾萬學生同時使用同一個平臺進行統一身份認證。讓繼續教育學生與全日制學生享受同樣的資源。其他高校也都有自己的信息化服務平臺實踐。
西安交通大學繼續教育學院院長邸德海
西安交通大學繼續教育學院院長邸德海認為，繼續教育轉型發展，信息化是非常重要的手段，也是提升繼續教育質量的重要組成部分，是繼續教育改革發展重要的使能器。
他強調，在推進信息化應用過程中要注重四點。一要樹立正確的信息化理念。信息化的應用是為了使教育教學、管理服務更好地發揮相應的作用。我們要將信息化的手段納入到繼續教育的體系中，它是繼續教育體系的基本組成部分。二要做好三個融合。一是信息化和教育的深度融合，二是它和教學的深度融合，三是它和管理服務體系的深度融合。三要打造信息化的生態環境。學生的學習有信息化的生態環境，教育教學管理服務也要有信息化的生態環境。四要持續推進信息化。在信息化持續推進的過程中，伴隨著管理服務、管理體制機制、教育教學的改革創新，我們的制度、體系、教育教學、培養方案、課程等等，要隨著信息技術的改變進行調整。
“現代的繼續教育離不開信息化，這是毋庸置疑的。但是信息技術的應用僅僅是繼續教育現代化的一部分，信息化一定要是管理、教學、教育深度的融合?！臂〉潞Ｕf。
超星集團繼續教育事業部副總經理何鑫
作為一家技術服務提供商，超星致力于打造智慧化管理與教學生態體系，同時基于該理念助力繼續教育高質量發展。超星集團繼續教育事業部副總經理何鑫表示，超星集團主要圍繞六項目標，促進繼續教育高質量發展。
一是以智慧化的管理，提高管理效率。超星信息化服務系統，能夠實現各業務部門數據統一入口，避免信息孤島，使管理流程更規范；各項過程數據及結果數據在系統均有記錄，歷史信息都有據可查。二是以線上線下混合式教學模式，緩解工學矛盾。支持混合教學比例無級變化，支持面授課程、錄播課程、直播課程、作業、考試等各個環節。三是以嚴格的管控機制，保證教育質量。能夠實現線上學習流程管控、線上考試全流程管理，以及畢業論文全過程監管。四是以優質的網課資源，緩解師資不足問題。目前，國內不少高校繼續教育缺乏優質的課程資源，超星平臺擁有海量的優質資源，并且，始終緊跟時代步伐，開發新的優質課程資源。五是整合校本優質資源，實現共建共享。超星集團整合了大量校本的優質資源。此外，很多高校建設了很多國家級、省級和校級精品課。超星有能力將這些資源匯聚、整合，實現高校間的課程共建共享。六是建設智慧化教學空間，促進教學模式升級。
“我們希望整合公司最優質、最頂級的技術，通過提供的信息化服務，促進繼續教育高質量發展?！?/p>
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