高等教育的任務(wù);高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有什么的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才

高等教育（Higher education）是一個(gè)教育層級(jí)的概念，廣義上是指一切建立在中等教育基礎(chǔ)上的專(zhuān)業(yè)教育。高等教育是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教育，是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的社會(huì)活動(dòng)。高等教育作為人類(lèi)所創(chuàng)造的知識(shí)文化的重要生產(chǎn)及傳播場(chǎng)所，作為高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)基地，有其自身發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。國(guó)家的興衰與大學(xué)的興衰是緊密相關(guān)的。一個(gè)國(guó)家的實(shí)力有兩個(gè)方面，一種是“硬實(shí)力”，另一種是“軟實(shí)力”，“軟實(shí)力”的核心和重點(diǎn)就是大學(xué)的興衰。在當(dāng)代，沒(méi)有眾多的高水平的大學(xué)就不可能成為世界級(jí)大國(guó)，沒(méi)有一批世界級(jí)大學(xué)就不可能成為世界級(jí)強(qiáng)國(guó)。人類(lèi)社會(huì)正在逐步進(jìn)入以政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化和絡(luò)化為主要特征的嶄新時(shí)代。

高等教育分為綜合性大學(xué)、高等專(zhuān)業(yè)學(xué)院和承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的科研教育機(jī)構(gòu)3類(lèi)，綜合性大學(xué)側(cè)重于理論上的專(zhuān)業(yè)化通識(shí)教育，高等專(zhuān)業(yè)學(xué)院側(cè)重于應(yīng)用上的專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)際技能教育，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的科研教育機(jī)構(gòu)側(cè)重于高層次的人才培養(yǎng)與科技研發(fā)，當(dāng)前世界許多國(guó)家的高等教育由三種教育類(lèi)型組成：學(xué)術(shù)教育（培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和掌握客觀規(guī)律的學(xué)術(shù)型人才）、工程教育（培養(yǎng)將客觀規(guī)律即科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)、規(guī)劃和決策的工程型人才）、技術(shù)教育（培養(yǎng)將設(shè)計(jì)、規(guī)劃和決策(圖紙、文件)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品或?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生具體作用的技術(shù)型人才）。上述的“工程”與“技術(shù)”概念，是由這類(lèi)人才的活動(dòng)特征和工作內(nèi)涵所規(guī)定的，因而具有廣泛含義的。“工程”用語(yǔ)已延伸到包裝工程、信息工程、軟件工程等。“技術(shù)”內(nèi)涵也已覆蓋到管理技術(shù)、教育技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)、運(yùn)行技術(shù)等。學(xué)術(shù)教育與工程教育由承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的科研教育機(jī)構(gòu)及綜合性大學(xué)來(lái)承擔(dān)，而技術(shù)教育則由高等專(zhuān)業(yè)學(xué)院來(lái)承擔(dān)。

各類(lèi)高等教育機(jī)構(gòu)秉承公益性、平等性的原則，適應(yīng)社會(huì)需要培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的不同層次的人才。使高等教育與國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀相匹配并滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型對(duì)人才的需求。對(duì)學(xué)生注入創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)踐行能力。

大學(xué)

科研、教學(xué)、生產(chǎn)一體化，是當(dāng)今世界高等教育、科學(xué)和經(jīng)濟(jì)綜合發(fā)展的產(chǎn)物。從宏觀上看，建立以高等教育為主導(dǎo)的、同科研和知識(shí)生產(chǎn)緊密結(jié)合的聯(lián)合體，將是高等教育改革與發(fā)展的共同模式，大學(xué)人才薈萃，智力密集，最能產(chǎn)生新知識(shí)、開(kāi)發(fā)新技術(shù)，與企業(yè)合作就可以把大學(xué)的潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的建立、新技術(shù)的開(kāi)發(fā)，都能產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。高等教育必須面向現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，并服務(wù)于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)，這已成為世界高等教育改革的大趨勢(shì)。

大學(xué)不僅是傳授知識(shí)，即培養(yǎng)人的價(jià)值觀，重要的是還應(yīng)“發(fā)展”知識(shí)，也就是說(shuō)教師的首要任務(wù)是自由地從事“創(chuàng)造性的學(xué)問(wèn)”，大學(xué)是生產(chǎn)知識(shí)和知識(shí)分子的主要基地。大學(xué)應(yīng)給社會(huì)貢獻(xiàn)一種價(jià)值觀和知識(shí)體系，這種價(jià)值觀是通過(guò)培養(yǎng)一代又一代的學(xué)生步入社會(huì)后的所為來(lái)實(shí)現(xiàn)。大學(xué)理念是堅(jiān)持研究與教學(xué)的統(tǒng)一、學(xué)生與學(xué)者的共同體、學(xué)術(shù)自我負(fù)責(zé)和自主管理的原則，因?yàn)閷W(xué)術(shù)離不開(kāi)自由，自由離不開(kāi)責(zé)任。努力將大學(xué)建設(shè)成世界一流的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，并且培養(yǎng)出有全球性發(fā)展眼光的知識(shí)分子，這些知識(shí)分子將為實(shí)現(xiàn)一個(gè)沒(méi)有偏見(jiàn)的社會(huì)，為促進(jìn)科技進(jìn)步和創(chuàng)造新文化作出貢獻(xiàn)。現(xiàn)代大學(xué)的理念則發(fā)展為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。在大學(xué)理念支配下的大學(xué)使命要求大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生首先是有高尚品格的，有教養(yǎng)的人，這是符合大學(xué)的本質(zhì)。這個(gè)使命是指培養(yǎng)學(xué)生完整的人格、凈化學(xué)生的心靈、修養(yǎng)學(xué)生的品行、鍛煉學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行批判的能力，而不是僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育。

大學(xué)章程應(yīng)突出辦學(xué)理念、體現(xiàn)管辦分離、決策執(zhí)行分離、實(shí)施民主管理

“政校分開(kāi)、管辦分離”是現(xiàn)代大學(xué)制度的基本原則，這是落實(shí)大學(xué)法人地位、保障大學(xué)自我管理的客觀需要。大學(xué)章程最重要的功能即劃定政府權(quán)力的邊界和大學(xué)自治的范圍。大學(xué)的人事、經(jīng)濟(jì)、預(yù)算和財(cái)政管理，學(xué)費(fèi)征收以及健康醫(yī)療屬于國(guó)家事務(wù)，由大學(xué)統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)與學(xué)術(shù)事務(wù)一起實(shí)施。教育部對(duì)此擁有業(yè)務(wù)監(jiān)督權(quán)；在下達(dá)指令前，校董會(huì)可發(fā)表意見(jiàn)。“學(xué)者參與、民主決策”是管理大學(xué)事務(wù)尤其是大學(xué)學(xué)術(shù)事務(wù)的普遍做法，學(xué)術(shù)評(píng)議會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)是民主管理的主要形式，是大學(xué)教授、學(xué)生參與學(xué)校治理的重要途徑。其主要的學(xué)術(shù)權(quán)力有：制定學(xué)術(shù)政策，規(guī)定招生和頒發(fā)學(xué)位條件，授予和監(jiān)督學(xué)科、課程，對(duì)教師的任用、晉升以及預(yù)算向行政管理部門(mén)提供建議。諸多層級(jí)和種類(lèi)的委員會(huì)為教師、學(xué)生有效參與民主管理和學(xué)術(shù)決策提供了條件。

大學(xué)文化特點(diǎn)

大學(xué)文化是以大學(xué)人為主體積淀和創(chuàng)造的

大學(xué)文化的形成是人類(lèi)文化的歷史積淀和外部環(huán)境的深刻影響的結(jié)果，主要是以大學(xué)教師、學(xué)生和管理人員為主體的大學(xué)人在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)的努力積淀和創(chuàng)造的。其中，最主要的是由具有人格魅力、學(xué)術(shù)造詣深厚、善于治學(xué)育人的學(xué)術(shù)大師創(chuàng)造的。

大學(xué)文化以知識(shí)及其學(xué)科（專(zhuān)業(yè)） 為基礎(chǔ)

知識(shí)及其學(xué)科（專(zhuān)業(yè)） 是大學(xué)存在的組織基礎(chǔ)，這是大學(xué)區(qū)別于其它社會(huì)組織的一個(gè)根本特征，也是大學(xué)文化區(qū)別于其它社會(huì)組織文化的一個(gè)根本特征。

以知識(shí)及其學(xué)科（專(zhuān)業(yè)） 為存在的組織基礎(chǔ)這一根本特征，決定了大學(xué)辦學(xué)的兩個(gè)重要特征：

第一，從內(nèi)部來(lái)說(shuō)，要求大學(xué)以著眼未來(lái)和探究真理為己任，成為高度分權(quán)的有機(jī)體，以文化（學(xué)術(shù)） 機(jī)制作為自己運(yùn)行的主導(dǎo)機(jī)制，以理性和學(xué)術(shù)價(jià)值作為自身追求的基本價(jià)值；

第二，從外部來(lái)說(shuō)，要求大學(xué)以學(xué)術(shù)自由作為維持其活力的源泉，應(yīng)當(dāng)比社會(huì)上的其它部門(mén)享有更高的自治權(quán)力，而大學(xué)組織內(nèi)部比較松散的結(jié)合正是其生存和發(fā)展的重要條件。

大學(xué)文化是本土文化與國(guó)際文化相互交融的結(jié)果

大學(xué)文化是本土文化與國(guó)際先進(jìn)文化相互交融的結(jié)果，是本土性與國(guó)際性的辯證統(tǒng)一。

大學(xué)文化核心作用力主要包括：

凝聚力：由于知識(shí)及其學(xué)科（專(zhuān)業(yè)） 是大學(xué)存在的組織基礎(chǔ)，大學(xué)的這一根本特征決定了大學(xué)是一個(gè)高度分權(quán)的有機(jī)體，它既是“高度分權(quán)”的，以學(xué)術(shù)權(quán)力為基礎(chǔ)，又是一個(gè)“有機(jī)體”，在“高度分權(quán)”的基礎(chǔ)上形成一個(gè)有機(jī)的整體。因此，作為人類(lèi)文明的精神家園，大學(xué)辦學(xué)需要一種崇高的精神境界，有一個(gè)共同信奉并付諸實(shí)踐的價(jià)值理念，它集中地體現(xiàn)在大學(xué)的辦學(xué)理念和價(jià)值追求之中。這是一種巨大的精神力量，是大學(xué)發(fā)展的靈魂，它必將把大學(xué)師生員工凝聚成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的整體，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)的崇高理想而頑強(qiáng)地奮斗。

教育力：大學(xué)從它誕生之日起就把教育責(zé)任作為自己必須承擔(dān)的永恒的第一社會(huì)責(zé)任，教育的本質(zhì)是通過(guò)大學(xué)文化的科學(xué)內(nèi)涵使個(gè)體社會(huì)化的活動(dòng)，“以人為本”是一種教育哲學(xué)觀“，在個(gè)性得到充分發(fā)展的基礎(chǔ)上使作為“個(gè)體”的人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，成為社會(huì)所需要的人是教育活動(dòng)的基本要求，文化的傳承、內(nèi)化和創(chuàng)新是教育“使個(gè)體社會(huì)化”的基礎(chǔ)，文化育人是教育本質(zhì)的核心和一個(gè)復(fù)雜的心理發(fā)展過(guò)程，教育活動(dòng)的崇高目標(biāo)是促使作為“個(gè)體”的人和作為“整體”的社會(huì)得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。由此可見(jiàn)，大學(xué)的教育力主要來(lái)自“以人為本”的教育哲學(xué)觀、“文化育人”的科學(xué)理念、大學(xué)擁有的深厚的文化底蘊(yùn)和通過(guò)文化內(nèi)化實(shí)現(xiàn)文化的傳承、創(chuàng)新過(guò)程之中。

創(chuàng)造力：作為思想最活躍、最富有創(chuàng)造力的學(xué)術(shù)殿堂和新思想、新知識(shí)、新文化的策源地，在傳承文化的基礎(chǔ)上創(chuàng)新文化是大學(xué)的本質(zhì)要求。大學(xué)創(chuàng)造力的主體是教授和學(xué)生的創(chuàng)造力，大學(xué)的創(chuàng)造力主要來(lái)自于一種超凡脫俗的文化品位、獨(dú)立品格和價(jià)值追求、“求真務(wù)實(shí)”的科學(xué)精神、以學(xué)術(shù)自由和文化機(jī)制為主導(dǎo)的運(yùn)行機(jī)制，以及在多元文化相互交融的基礎(chǔ)上進(jìn)行的文化傳承和創(chuàng)新活動(dòng)。在當(dāng)代，大學(xué)的創(chuàng)造力不僅應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在大學(xué)培養(yǎng)的具有全球意識(shí)、較高文化品位和較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的創(chuàng)造型人才上，還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在把大學(xué)建設(shè)成為為人類(lèi)社會(huì)解決面臨的重大課題提供科學(xué)依據(jù)、將科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力和國(guó)際多元文化相互交融的重要基地上。高等院校利用自身優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦科技孵化器，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

影響力：作為一種功能獨(dú)特的文化機(jī)構(gòu)，大學(xué)與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和政治機(jī)構(gòu)既相互關(guān)聯(lián)又鼎足而立。在當(dāng)代，大學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)走出“象牙塔” ，走多樣化的發(fā)展道路，積極主動(dòng)地應(yīng)對(duì)文明社會(huì)眾多領(lǐng)域不同層次的廣泛需求，服務(wù)于社會(huì)，更應(yīng)當(dāng)超越“象牙塔”，發(fā)揚(yáng)著眼未來(lái)和探究真理的批判精神，以自己創(chuàng)造的新思想、新知識(shí)和新文化代表“社會(huì)的良心” ，給予社會(huì)發(fā)展以正確的價(jià)值導(dǎo)向，引領(lǐng)社會(huì)前進(jìn)。大學(xué)要求生存，求發(fā)展，辦好學(xué)，承擔(dān)重大的社會(huì)責(zé)任，要?jiǎng)?chuàng)建一批世界級(jí)大學(xué)，最根本的是必須全面加強(qiáng)以大學(xué)人為主體和以知識(shí)及其學(xué)科（專(zhuān)業(yè)） 為基礎(chǔ)的大學(xué)文化建設(shè)，努力提升大學(xué)擁有的深厚的文化底蘊(yùn)的水平和品位，不斷提高大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

大學(xué)的誤區(qū)主要表現(xiàn)在社會(huì)的功利主義、人文精神的缺乏、信仰的危機(jī)。包括：

管理方面：制度政治化、管理企業(yè)化

教學(xué)方面：教學(xué)機(jī)械化、專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)化

師生方面：教師浮躁化、學(xué)生功利化

對(duì)世界人類(lèi)文明做出巨大貢獻(xiàn)的事例：愛(ài)因斯坦創(chuàng)造出的廣義相對(duì)論用了10 年時(shí)間，德國(guó)著名哲學(xué)家康德的傳世經(jīng)典理論《純粹理性批判》用了12 年時(shí)間才完成，世界著名數(shù)學(xué)難題費(fèi)馬大定理由數(shù)學(xué)家懷爾斯用了8 年時(shí)間于20 世紀(jì)90 年代中期得以證明??。包括獲諾貝爾獎(jiǎng)的諸多成果的種種事例說(shuō)明按大學(xué)的邏輯下培養(yǎng)出的人才能有此突出貢獻(xiàn)，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的邏輯、政治的邏輯下的大學(xué)教育恐怕只能培養(yǎng)出一些功利性的人和職業(yè)性的人。

高等專(zhuān)業(yè)學(xué)院

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)技術(shù)型人才

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專(zhuān)門(mén)人才為目的職業(yè)技術(shù)教育，高等專(zhuān)業(yè)學(xué)院課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，而且很貼合社會(huì)對(duì)于技術(shù)性人才的需求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，學(xué)生經(jīng)4-5年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，可取得高等專(zhuān)業(yè)學(xué)院。以職業(yè)教育為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)性與方法操作在職業(yè)上的實(shí)用價(jià)值，滿足不同學(xué)生的學(xué)生的興趣和未來(lái)發(fā)展方向。與綜合性大學(xué)相比，職業(yè)教育更加規(guī)模化和專(zhuān)業(yè)化。包括了企業(yè)實(shí)習(xí)和在學(xué)校學(xué)習(xí)兩部分學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和理論相結(jié)合。學(xué)生是雙重身份，既是工廠的學(xué)徒，也是公立職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。學(xué)生實(shí)時(shí)參與在企業(yè)運(yùn)營(yíng)的第一線，倒逼從事理論教學(xué)的老師也必須做到與時(shí)俱進(jìn)，教授最前沿最符合當(dāng)下需求的相關(guān)知識(shí)。從而確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和有效性。

高等專(zhuān)業(yè)學(xué)院是以培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才為主要目標(biāo)，是在中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有理論知識(shí)，又有一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能的人才，以推進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，其知識(shí)的講授是以能用為度，實(shí)用為本，以教學(xué)、實(shí)踐為主要職能，側(cè)重橫向的職業(yè)崗位知識(shí)模塊，強(qiáng)調(diào)崗位業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，理論以“夠用”、“實(shí)用”為度，集中于改造認(rèn)識(shí)世界的范疇，是相對(duì)完整的實(shí)踐體系和相對(duì)不完整的理論體系的統(tǒng)一。

高等職業(yè)教育具有以下特征：

1、學(xué)校在對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，充分重視職業(yè)道德的培養(yǎng)。

2、使學(xué)生具備必要理論知識(shí)和科學(xué)文化基礎(chǔ)，熟練掌握主干技術(shù)，側(cè)重實(shí)際應(yīng)用。

3、側(cè)重相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

4、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、與人溝通、合作共事的能力。

5、重視實(shí)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練。例如其中工程職業(yè)教育主要是為企業(yè)培養(yǎng)從事制造、工藝（施工）、維修、運(yùn)行管理等方面的實(shí)用型人才；醫(yī)藥職業(yè)教育主要為基層醫(yī)療單位培養(yǎng)從事一般多發(fā)病、常見(jiàn)病的醫(yī)療和預(yù)防、初級(jí)保育工作的實(shí)用型人才，以及為各級(jí)醫(yī)院培養(yǎng)放射、檢驗(yàn)、藥劑等醫(yī)技人才；農(nóng)業(yè)職業(yè)教育主要為農(nóng)業(yè)企業(yè)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才和生產(chǎn)管理人才；財(cái)經(jīng)職業(yè)教育主要為公共服務(wù)部門(mén)和企事業(yè)單位培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理、計(jì)劃，銷(xiāo)售、稅務(wù)、金融、核算等方面的應(yīng)用人才；政法職業(yè)教育主要為法院、檢察院、司法部門(mén)培養(yǎng)從事法律工作的應(yīng)用人才，以及法律部門(mén)從事書(shū)記、檢驗(yàn)等方面的應(yīng)用人才。等等。

研究院所

科研院所主要通過(guò)真正有需求的科研項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)高層次的人才，學(xué)生的學(xué)習(xí)與科研融為一體。

根據(jù)《教育法》，服役期滿，退出現(xiàn)役的士兵進(jìn)入高等教育院校學(xué)習(xí)，國(guó)家設(shè)立的高等教育園區(qū)提供無(wú)污染的生活環(huán)境，健康的飲食，完善的生活學(xué)習(xí)設(shè)施。為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、健身、娛樂(lè)、社交提供科學(xué)的指導(dǎo)、全面的服務(wù)。學(xué)生會(huì)通過(guò)民主選舉產(chǎn)生，為學(xué)生提供幫助。退伍士兵根據(jù)本人意愿及個(gè)人條件選擇不同的院校接受高等教育，獲得職業(yè)證書(shū)。

一、體質(zhì)好、意志堅(jiān)定、軍事素質(zhì)優(yōu)異者，可根據(jù)個(gè)人志愿報(bào)考軍事院校，經(jīng)嚴(yán)格選拔后進(jìn)入軍事院校學(xué)習(xí)，成為職業(yè)軍人，進(jìn)入志愿役。其他轉(zhuǎn)入預(yù)備役，預(yù)備役軍人每年都要定期召集回部隊(duì)訓(xùn)練。預(yù)備役中高級(jí)軍官由職業(yè)軍人擔(dān)任，基層軍官采用選舉方式并經(jīng)過(guò)考核進(jìn)行任免，士兵委員會(huì)通過(guò)民主選舉產(chǎn)生，負(fù)責(zé)參加軍隊(duì)管理；維持軍隊(duì)紀(jì)律；行使監(jiān)督職能；作士兵政治教育工作；為士兵提供各種幫助。

軍事院校是軍隊(duì)所屬的以培養(yǎng)軍事人才為主要任務(wù)的學(xué)歷教育院校和非學(xué)歷教育院校的統(tǒng)稱(chēng)，包括綜合型院校、指揮院校、工程技術(shù)院校、軍事醫(yī)學(xué)院校、士官學(xué)校等。其中指揮院校又分為高級(jí)指揮院校、中級(jí)指揮院校、初級(jí)指揮院校。軍事院校是培養(yǎng)軍事人才的主要場(chǎng)所，對(duì)于國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)具有十分重要的作用。

報(bào)考條件

思想品德：無(wú)違法犯罪記錄，忠于國(guó)家和人民，志愿獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)，吃苦耐勞，服從組織分配。

身體條件：身體健康，無(wú)重大缺陷，無(wú)殘疾，無(wú)慢性疾病、性病及其他惡性傳染病，體能高于正常人平均水平，能經(jīng)受高于國(guó)防軍義務(wù)兵訓(xùn)練強(qiáng)度的嚴(yán)酷訓(xùn)練，智商、情商不低于正常人平均水平，具備天賦異稟的人優(yōu)先。

軍事素質(zhì)：在國(guó)防義務(wù)兵役期間，訓(xùn)練成績(jī)優(yōu)異，專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬，圓滿各項(xiàng)任務(wù)，獲得過(guò)嘉獎(jiǎng)的優(yōu)先。

二、文化水平高、求知欲望強(qiáng)烈的預(yù)備役軍人可通過(guò)考試進(jìn)入綜合性大學(xué)進(jìn)行本科階段的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生委員會(huì)通過(guò)民主選舉產(chǎn)生，負(fù)責(zé)參與學(xué)校管理，行使監(jiān)督職能，為學(xué)生提供各種幫助。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)業(yè)知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐。

綜合性大學(xué)是在大學(xué)發(fā)展到一定階段以后才出現(xiàn)的一種社會(huì)產(chǎn)物。現(xiàn)代科技與生產(chǎn)的發(fā)展，是以綜合化為基本特征的，反映到高等教育中就是課程的綜合化。所謂課程的綜合化，就是使基礎(chǔ)教育和專(zhuān)業(yè)教育、應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究相互滲透、交叉進(jìn)行，目的在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和具有解決復(fù)雜課題的技能。高等教育課程的綜合化已為許多國(guó)家所重視。在工程教育方面，綜合性大學(xué)都注重工程對(duì)社會(huì)的服務(wù)，利用工程理論解決現(xiàn)代都市管理和建設(shè)問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，從而使工程教育和社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)建立起以往從未有過(guò)的密切聯(lián)系，導(dǎo)致許多新興邊緣綜合性課程的產(chǎn)生。例如，環(huán)境工程學(xué)、地震工程學(xué)、交通工程學(xué)、商業(yè)工程學(xué)、教育工程學(xué)等等。這類(lèi)課程突破了傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的局限，其內(nèi)容是多學(xué)科綜合性的。大多數(shù)人傾向于將綜合性大學(xué)理解為多學(xué)科（學(xué)院）有機(jī)融合的大學(xué)，學(xué)院多綜合性就強(qiáng)，其中研究型大學(xué)是指提供全面的學(xué)士學(xué)位計(jì)劃，把研究放在首位的大學(xué)，致力于高層次的人才培養(yǎng)與科技研發(fā)（即在校研究生數(shù)量與本科生數(shù)量相當(dāng)?shù)拇髮W(xué)，或研究生數(shù)量占有較大比重）。研究型大學(xué)一般建有研究生院。研究生院是高層次人才培養(yǎng)的重要基地，代表著研究生教育的最高水平，在研究生教育的發(fā)展中具有舉足輕重的作用。

綜合性大學(xué)具有以下特點(diǎn)：

多學(xué)科性：指在綜合性大學(xué)里，應(yīng)當(dāng)包括多個(gè)學(xué)科（學(xué)院），而且這些學(xué)科須有一定程度的內(nèi)在聯(lián)系。

科學(xué)研究性：指在綜合性大學(xué)里，教學(xué)與科研并重，并且在一定程度上，科學(xué)研究工作走在教學(xué)的前面，為教學(xué)工作提供基礎(chǔ)性的條件和支持，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)研究意識(shí)和能力。

基礎(chǔ)性：指在綜合性大學(xué)里，所從事的科學(xué)研究側(cè)重于基礎(chǔ)科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于普通教育，重在培養(yǎng)大學(xué)生的基本素質(zhì)。

在本科畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期，學(xué)生可選擇用人單位實(shí)習(xí)，半工半讀，通過(guò)考核取得相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)資格證書(shū)，獲得相關(guān)任職資格。畢業(yè)生可選擇求職就業(yè)，也可報(bào)考大學(xué)研究生院或承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的科研教育機(jī)構(gòu)繼續(xù)碩士、博士階段的學(xué)習(xí)深造。大學(xué)幫助天才少年及優(yōu)秀的青年學(xué)者持續(xù)深造，通過(guò)碩士、博士階段的學(xué)習(xí)深造進(jìn)入博士后科研工作站從事相關(guān)研究或深造。

三、希望接受職業(yè)教育的預(yù)備役軍人進(jìn)入高等專(zhuān)業(yè)學(xué)院，根據(jù)社會(huì)需求及個(gè)人愛(ài)好學(xué)習(xí)職業(yè)技能，通過(guò)考核取得職業(yè)資格證書(shū)，獲得相關(guān)任職資格。學(xué)生委員會(huì)通過(guò)民主選舉產(chǎn)生，負(fù)責(zé)參與學(xué)校管理，行使監(jiān)督職能，為學(xué)生提供各種幫助。

職業(yè)教育包括了企業(yè)實(shí)習(xí)和在學(xué)校學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是雙重身份，既是企業(yè)的實(shí)習(xí)員工，也是學(xué)院的學(xué)生。一半時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論，一半時(shí)間在企業(yè)實(shí)操訓(xùn)練。企業(yè)著重對(duì)實(shí)習(xí)員工進(jìn)行實(shí)際操作的培訓(xùn)，側(cè)重實(shí)際應(yīng)用，重視實(shí)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練；學(xué)院著重教授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和科學(xué)文化基礎(chǔ)，側(cè)重相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。企業(yè)設(shè)有教室，學(xué)院也設(shè)有演示車(chē)間、實(shí)訓(xùn)車(chē)間。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德教育，重視培養(yǎng)表達(dá)能力、與人溝通、合作共事的能力，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，保證企業(yè)獲得合格的員工、學(xué)生獲得滿意的工作。

高等教育機(jī)構(gòu)選址盡量靠近畢業(yè)后就職的工作地點(diǎn)，軍事院校布置在軍事管理區(qū)和軍事基地；綜合性大學(xué)和科研院所、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室共同組成科研教育中心，選址設(shè)在生態(tài)環(huán)境保護(hù)良好的小城市，形成各具特色的科技城、大學(xué)城；從事職業(yè)教育的高等專(zhuān)業(yè)學(xué)院設(shè)置在相關(guān)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)業(yè)基地附近，在生態(tài)環(huán)境保護(hù)良好的小城市或大城市郊區(qū)形成教育園區(qū)。保證高等教育機(jī)構(gòu)所在地空氣、水源、土地沒(méi)有污染，不含有毒及有害身體健康的成分，沒(méi)有放射性及電磁污染等，各類(lèi)食物以及生活物品安全無(wú)害。交通、通訊便利。教學(xué)內(nèi)容除了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和工作生活技能以外，還要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、人際關(guān)系、社交禮儀等方面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，為學(xué)生參與科研生產(chǎn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的社交范圍，在待人接物處事以及戀愛(ài)婚姻家庭各個(gè)方面給與正確的指導(dǎo)和全面的服務(wù)。幫助學(xué)員少走彎路，避免不必要的挫折與傷害。對(duì)于步入婚姻殿堂、結(jié)婚生子的青年提供遠(yuǎn)程教育，幫助哺乳期后的產(chǎn)婦盡快適應(yīng)社會(huì)，順利進(jìn)入職場(chǎng)，全身心的投入工作之中。

費(fèi)用——軍事院校學(xué)生作為職業(yè)軍人，個(gè)人生活學(xué)習(xí)費(fèi)用及職業(yè)津貼從國(guó)家軍費(fèi)中支出。

綜合性大學(xué)學(xué)生個(gè)人生活學(xué)習(xí)所有費(fèi)用從個(gè)人賬戶中支出，信用消費(fèi)的項(xiàng)目與金額應(yīng)符合國(guó)家規(guī)定，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)業(yè)知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐。兼職收入計(jì)入個(gè)人賬戶，抵扣部分欠款。

高等專(zhuān)業(yè)學(xué)院學(xué)生個(gè)人生活學(xué)習(xí)所有費(fèi)用從個(gè)人賬戶中支出，信用消費(fèi)的項(xiàng)目與金額應(yīng)符合國(guó)家規(guī)定，學(xué)生作為企業(yè)徒工獲得的報(bào)酬計(jì)入個(gè)人賬戶，抵扣部分欠款。

在職教育與終身教育：高等層次崗位培訓(xùn)、大學(xué)后繼續(xù)教育是成人高等教育的重點(diǎn)，分為自考本科、、遠(yuǎn)程教育、業(yè)余教育、開(kāi)放教育等多種類(lèi)型，學(xué)習(xí)方式多種多樣，沒(méi)有固定修業(yè)年限，修完所有課程、通過(guò)畢業(yè)論文答辯并達(dá)到國(guó)家相應(yīng)的要求即可畢業(yè)并獲取本科，學(xué)歷教育是成人高等教育的重要組成部分。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是一種新興的教育模式，和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，主要通過(guò)遠(yuǎn)程教育實(shí)施教學(xué)，學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)上課件（或是光盤(pán)課件）來(lái)完成課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)電子郵件或貼貼子的方式向教師提交作業(yè)或即時(shí)交流，另有一些集中面授。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由國(guó)家監(jiān)管執(zhí)行培訓(xùn)任務(wù)，依托訓(xùn)練中心、科研院所、大專(zhuān)院校進(jìn)行培訓(xùn)，可獲得職業(yè)證書(shū)。

在職員工可通過(guò)多種形式接受終身教育；或進(jìn)修其它專(zhuān)業(yè)，獲得更多專(zhuān)業(yè)技能及任職資格；也可以通過(guò)考試，離職進(jìn)入綜合性大學(xué)或研究院所進(jìn)行更高階段的學(xué)習(xí)深造。

軍官學(xué)校委培民間管理干部。為企事業(yè)單位培養(yǎng)管理人才的工商管理學(xué)院可以參照軍校的模式，分級(jí)培養(yǎng)各類(lèi)別管理人員，例如參照士官學(xué)校的班組長(zhǎng)管理學(xué)院，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)基層班組管理人員，普通員工通過(guò)在職或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，取得班組長(zhǎng)管理學(xué)院，從而具備班組長(zhǎng)任職資格；參照軍官學(xué)校（指揮學(xué)院）的管理干部學(xué)院負(fù)責(zé)培養(yǎng)中層管理人才，基層管理人員通過(guò)在職或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，取得管理干部學(xué)院，從而具備中層管理人員任職資格；MBA負(fù)責(zé)培養(yǎng)高級(jí)管理人才，中層管理人員通過(guò)在職或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，取得MBA文憑，從而具備高級(jí)管理人員任職資格；管理人才的培養(yǎng)從具有專(zhuān)業(yè)背景的在職人員中招生，培養(yǎng)復(fù)合型人才，高級(jí)管理人才要求無(wú)犯罪記錄，無(wú)品德缺陷，道德模范，慈善活動(dòng)者，志愿者，極簡(jiǎn)主義者優(yōu)先。品德、智力、情商、身體素質(zhì)都是考核內(nèi)容。

在首都及外貿(mào)中心城市各設(shè)置一到兩所大學(xué)，專(zhuān)門(mén)接待培養(yǎng)留學(xué)生，國(guó)外留學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是中華文化，要招收、培養(yǎng)真正熱愛(ài)中華文化，志愿?jìng)鞑ブ袊?guó)文化的國(guó)際友人。免學(xué)費(fèi)，校內(nèi)住讀，并提供校內(nèi)勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。其他學(xué)校因不具備辦學(xué)條件，不招收留學(xué)生。