對(duì)外教育(對(duì)外教育專業(yè))

曹東勃/文“清華畢業(yè)生80%都出國(guó)了”的傳言一度引發(fā)社會(huì)關(guān)注。清華大學(xué)黨委組織部副部長(zhǎng)、學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心主任張超在辟謠的同時(shí)也發(fā)出追問(wèn)：“假如清華真有80%的畢業(yè)生出國(guó)、且這件事是不對(duì)的；那么清華沒(méi)有學(xué)生出國(guó)了，是不是對(duì)的？”

事實(shí)上，據(jù)最新公布的美國(guó)門(mén)戶開(kāi)放報(bào)告(2023)數(shù)據(jù)，2023年中國(guó)內(nèi)地赴美留學(xué)生繼續(xù)下降0.2%，為289526人，較上年減少約600人，占比也繼續(xù)下降至27.4%，僅領(lǐng)先印度兩個(gè)百分點(diǎn)。

當(dāng)然，這背后有客觀因素。自2020年以來(lái)，美國(guó)通過(guò)簽證等手段對(duì)中國(guó)留學(xué)生實(shí)施了愈加嚴(yán)苛的限制。在一些理工類專業(yè)，更是幾乎對(duì)中國(guó)留學(xué)生關(guān)閉了大門(mén)。但撇開(kāi)這些客觀限制，留學(xué)人數(shù)變化的背后也的確存在一些主觀因素，比如，過(guò)去一段時(shí)間里大國(guó)博弈給個(gè)體選擇帶來(lái)的“殃及池魚(yú)”的恐懼感，全球經(jīng)濟(jì)下行時(shí)期收入預(yù)期不確定帶來(lái)的不安全感，以及近年來(lái)潛滋暗長(zhǎng)的一種封閉保守情緒等等。因此，我們同樣需要反思張超的前述問(wèn)題，難道我們真的到了可以關(guān)起門(mén)來(lái)辦教育的程度嗎

當(dāng)然不是。從19世紀(jì)中國(guó)歷史上的第一批留學(xué)生算起，開(kāi)眼看世界始終是我們謀求建立中華民族現(xiàn)代文明過(guò)程中生生不息、激流奮進(jìn)的重要途徑。新中國(guó)成立之初，我們向蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家大量派遣留學(xué)生。改革開(kāi)放后，我們向歐美國(guó)家大規(guī)模派遣留學(xué)生。可以說(shuō)，中國(guó)高等教育的快速發(fā)展，得益于教育對(duì)外開(kāi)放，它不僅是學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的手段，更是增進(jìn)人文交流、政治互信和文明互鑒的重要紐帶。

中國(guó)是目前全球貢獻(xiàn)留學(xué)生數(shù)量最多的國(guó)家，也已經(jīng)成為世界第二大留學(xué)目的地國(guó)家。越是“平視世界的一代”，越需要有對(duì)世界的一手體驗(yàn)，任何時(shí)候都不能妄自尊大。世界那么大，責(zé)任那么大，更需要主動(dòng)走出去開(kāi)拓視野。

必須看到，我們?cè)谝恍╊I(lǐng)域還處于跟跑與追趕的階段，差距的客觀存在更加需要我們始終保持謙遜和學(xué)習(xí)的姿態(tài)。加強(qiáng)與國(guó)外高水平大學(xué)、頂尖科研機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性合作，堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦學(xué)、開(kāi)放辦學(xué)，是多方共贏之舉。在這方面，需要團(tuán)結(jié)和調(diào)動(dòng)一切積極因素，在深度務(wù)實(shí)的交流中培植呵護(hù)好同國(guó)外高校的合作基礎(chǔ)，并將之與國(guó)外一些政客的非理性狂躁相區(qū)別。在此基礎(chǔ)上，逐漸擴(kuò)大對(duì)歐洲、日本以及東南亞國(guó)家教育對(duì)外開(kāi)放的規(guī)模。

當(dāng)然，變局之下，教育對(duì)外開(kāi)放的環(huán)境和形勢(shì)的確發(fā)生了很大變化，面臨著許多新的壓力和挑戰(zhàn)。即便如此，1月11日召開(kāi)的2024年全國(guó)教育工作會(huì)議仍然鮮明地把教育對(duì)外開(kāi)放列為全年要抓的七件大事之一，決心是極大的。此次會(huì)議還提到，堅(jiān)定推進(jìn)教育對(duì)外開(kāi)放，需要統(tǒng)籌高水平“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，找準(zhǔn)參與全球教育治理的切入口，不斷增強(qiáng)我國(guó)教育的國(guó)際影響力。

實(shí)際上，開(kāi)放的大門(mén)從來(lái)是雙向的，“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相得益彰。近年來(lái)一些高校在中外合作辦學(xué)領(lǐng)域也有一些審時(shí)度勢(shì)的創(chuàng)新舉措，將一些優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育資源導(dǎo)入國(guó)內(nèi)。2023年9月，上海市委、市政府出臺(tái)的《關(guān)于支持中國(guó)（上海）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)臨港新片區(qū)深化拓展特殊經(jīng)濟(jì)功能走在高質(zhì)量發(fā)展前列的若干意見(jiàn)》中就明確提出了“試點(diǎn)高水平教育對(duì)外開(kāi)放……引進(jìn)國(guó)外高水平教育資源，支持設(shè)立中外合作應(yīng)用科技大學(xué)”的目標(biāo)任務(wù)。聯(lián)合國(guó)教科文組織決定新設(shè)立國(guó)際STEM教育研究所并落戶上海，也意味著中國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放的大門(mén)絕不會(huì)關(guān)閉，只會(huì)越開(kāi)越大。

高水平教育對(duì)外開(kāi)放的最終受益者是一代中國(guó)青年。過(guò)去一年讓我印象深刻的一件事是敝校承辦的一場(chǎng)國(guó)際交流活動(dòng)。2023年11月25日，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)承辦了第四屆聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)宣講咨詢活動(dòng)（UNJobFair），23個(gè)國(guó)際組織機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)“擺攤”，來(lái)自全國(guó)各地的2000余名學(xué)生到場(chǎng)參加。我校常天煜同學(xué)說(shuō)：“這次活動(dòng)讓我深刻意識(shí)到如果想勝任國(guó)際組織工作，能力和視野缺一不可。一方面，能力是敲門(mén)磚，其中專業(yè)能力和語(yǔ)言能力應(yīng)齊頭并進(jìn)，不可偏廢；另一方面，視野是指南針，我們既要認(rèn)同各類國(guó)際組織共性的價(jià)值觀，如著眼于可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)，也要把握特定組織的愿景和使命。”

這些出生于中國(guó)加入世貿(mào)組織、經(jīng)濟(jì)高速起飛高光時(shí)刻的“00后”們深深懂得，要在風(fēng)浪中激流勇進(jìn)、看到山頂?shù)臒o(wú)限風(fēng)光，更加需要虛心學(xué)習(xí)、掌握規(guī)則、開(kāi)放思維、融入世界。這既是前輩們篳路藍(lán)縷一路走來(lái)的經(jīng)驗(yàn)方法，也將是時(shí)代新人披荊斬棘一往無(wú)前的未來(lái)指針。

（作者為上海財(cái)經(jīng)大學(xué)教授）