職業(yè)教育體系-德國職業(yè)教育體系

教育部近日公布了擬同意設(shè)置本科高等學(xué)校名單，33所高校中，校名帶“職業(yè)”二字的就有16所。通過完善“中職—高職專科—高職本科”縱向貫通的職業(yè)教育體系，有利于更好實(shí)現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、人才鏈和價值鏈有機(jī)銜接。

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，國家對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求大幅提升，能工巧匠、大國工匠成為企業(yè)爭搶的“香餑餑”，“職業(yè)教育大有可為”正在成為更多青年的共識。職教本科的設(shè)置，補(bǔ)齊了職業(yè)教育的本科學(xué)歷層次，優(yōu)化了人才培養(yǎng)和供給結(jié)構(gòu)，打破了青年成才的“天花板”。自2019年起，教育部陸續(xù)公布多批升格為本科的高職學(xué)校名單，截至此次名單公示前，國內(nèi)已設(shè)立本科層次職業(yè)學(xué)校35所。

職教本科的蓬勃發(fā)展，向社會釋放了重要信號。高職畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑將不再受自身學(xué)歷限制，只要有能力、肯努力，無論在什么崗位、從事何種工作，都能實(shí)現(xiàn)自身價值。通過職業(yè)教育獲取學(xué)歷、得到社會認(rèn)可，打破了以往“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的局面。這種“條條大路通羅馬”的社會氛圍，不僅有助于激發(fā)青年的干事創(chuàng)業(yè)熱情，也將逐漸改變義務(wù)教育階段的“內(nèi)卷”壓力，緩解“單一成才選擇、單一評價體系”所帶來的焦慮。孩子們可以自由選擇成才之路，家庭教育壓力得到釋放，親子關(guān)系和家庭氛圍都將更加和諧。

在當(dāng)前探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式、推動建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的工作布局下，職業(yè)教育能夠更好滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。在高素質(zhì)技術(shù)技能人才的有力支撐下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)繁榮發(fā)展，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位；年輕人有了穩(wěn)定的工作和收入，可以進(jìn)一步反哺經(jīng)濟(jì)發(fā)展。要形成良性運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)循環(huán)系統(tǒng)，職業(yè)教育是其中不可或缺的重要一環(huán)。作為類型教育的職業(yè)教育，必將成為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的有力支撐。（作者：李 丹 來源：經(jīng)濟(jì)日報(bào)）