河北教師繼續(xù)教育,河北教師繼續(xù)教育網(wǎng)登錄入口2022

“老師，您能多給我們上一些這樣有意思的課嗎？”日前，教師夏宏燕收到了一張學(xué)生貼在講臺桌角的字條。作為河北省蔚縣柏樹鄉(xiāng)小學(xué)的一名鄉(xiāng)村教師，夏宏燕將自己參加培訓(xùn)的所學(xué)所獲應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，獲得了學(xué)生的認(rèn)可，她滿心欣慰。

2020年10月，夏宏燕參加了“國培計(jì)劃（2020）”——示范性教師培訓(xùn)綜合改革農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。經(jīng)過為期兩個月120學(xué)時的線上培訓(xùn)，作為學(xué)員代表，夏宏燕使用新的教學(xué)法面對一二年級混班的10位學(xué)生，通過校本直播課堂向全縣100名參訓(xùn)教師展示了一節(jié)美術(shù)公開課，獲得評課專家和學(xué)生的一致好評。

夏宏燕表示，參加工作十年，這樣針對性強(qiáng)、提升顯著的培訓(xùn)還是第一次體驗(yàn)，信息化助力的深度學(xué)習(xí)不僅有效解決了教學(xué)中的常見問題，也幫助自己提高了教學(xué)水平。

小手機(jī)解決大問題

鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校是農(nóng)村義務(wù)教育的重要組成部分，受地理環(huán)境等因素影響，河北省這兩類學(xué)校數(shù)量還有不少。其中，鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)就有6928個，教學(xué)點(diǎn)教師29055人。

從實(shí)際情況看，由于小規(guī)模學(xué)校師資短缺、學(xué)生情況多樣，教學(xué)點(diǎn)教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)復(fù)雜而繁重，有些教學(xué)點(diǎn)教師還采用復(fù)式教學(xué)。同時，由于許多教學(xué)點(diǎn)地處偏遠(yuǎn)、交通不便，教師難以參加校本研修活動，更無法實(shí)現(xiàn)離崗培訓(xùn)，甚至有的教學(xué)點(diǎn)教師自從教以來從未參加過任何培訓(xùn)活動。

“國培計(jì)劃（2020）”——示范性教師培訓(xùn)綜合改革農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由此發(fā)軔。該項(xiàng)目在河北省教育廳師范教育處和河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心的部署下，由河北師范大學(xué)與奧鵬教育共同組織實(shí)施。

這一項(xiàng)目充分運(yùn)用信息化手段破解農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)培訓(xùn)難題，針對蔚縣農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校4個學(xué)科100名教師的政策理念、師德與心理輔導(dǎo)、核心素養(yǎng)理解、新復(fù)式教學(xué)、教學(xué)技能、信息化教學(xué)、協(xié)同教研等方面實(shí)施培訓(xùn)。學(xué)員利用手中的手機(jī)登錄APP即可通過在線課堂實(shí)現(xiàn)在崗學(xué)習(xí)，并依托“云端”跨校學(xué)習(xí)共同體開展常態(tài)研修，隨時隨地向?qū)＜仪蠼蹋鉀Q教學(xué)過程中的各種問題。

“這些案例中的問題好像就發(fā)生在我的課堂”

小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)與常規(guī)學(xué)校相比有許多特殊之處，教師會遇到許多在普通學(xué)校想象不到的問題。針對小規(guī)模學(xué)校教師教學(xué)的典型需求，蘭州大學(xué)“新復(fù)式教學(xué)”孫冬梅教授團(tuán)隊(duì)為本項(xiàng)目量身打造了依托“云端”跨校學(xué)習(xí)共同體的小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)成長方案。

為解決鄉(xiāng)村教師遠(yuǎn)離中心校無法參加校本活動的難題，項(xiàng)目發(fā)揮信息化平臺優(yōu)勢，將同學(xué)科教師通過校本平臺組成虛擬教研組。教師在“云端”開展校本研修，將手機(jī)架在課堂，邀請參訓(xùn)教師觀摩；在課后開展討論、打磨課程。

同時，項(xiàng)目還引入當(dāng)?shù)亟萄袉T的力量，提供在線陪伴式專業(yè)指導(dǎo)，協(xié)助教師打磨課程，做好日常的教學(xué)研究工作。教師在線學(xué)習(xí)、在線研修、在線接受指導(dǎo)、在線展示學(xué)習(xí)成果，在深切感受到強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量的同時，也紛紛感慨信息化教研為課堂教學(xué)增添了新的色彩。

項(xiàng)目專家團(tuán)隊(duì)中有一支從一線成長起來的本土專家力量，為參訓(xùn)教師帶來一堂堂接地氣的示范課，幫助參訓(xùn)教師在具體情境中解決實(shí)際教學(xué)問題。通過直播示范課的展示和觀摩，異地學(xué)習(xí)的教師豁然開朗，在遠(yuǎn)程觀摩學(xué)習(xí)后表示：“太真實(shí)了！這些案例中的問題好像就發(fā)生在我的課堂。”

“我也想試試”

問題對癥，自然引爆參訓(xùn)熱情，參訓(xùn)教師一時間爭相在課堂嘗試這些教學(xué)新方法、新技能。項(xiàng)目分別設(shè)計(jì)了個人實(shí)踐、小組觀摩和全縣展示三個實(shí)踐環(huán)節(jié)，做到人人實(shí)踐、擇優(yōu)展示，學(xué)員們熱情高漲。信息化的“云端”跨校學(xué)習(xí)共同體將整個培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、教研、獻(xiàn)課的各個環(huán)節(jié)形成了完整閉環(huán)，支持本地教師常態(tài)化自主研修運(yùn)行和專業(yè)成長。

蔚縣下宮村鄉(xiāng)果莊子完全小學(xué)教師王佳佳是一名剛到教學(xué)點(diǎn)工作半年的教師。王佳佳在課堂實(shí)踐后，主動聯(lián)系專家求教教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，并提出想把自己的課展示給全縣教師：“機(jī)會難得，我也想試試。”在專家和教研員手把手遠(yuǎn)程指導(dǎo)下，王佳佳通過在線直播的方式，成功完成了一次語文教學(xué)公開課。

一路引領(lǐng)與指導(dǎo)下，孫冬梅教授團(tuán)隊(duì)也在培訓(xùn)中看到了信息化加持下的培訓(xùn)更便捷，輻射面更廣，更有利于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教師發(fā)展。

“鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)、小規(guī)模學(xué)校教師培訓(xùn)的信息化十分必要而且迫切，通過信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的有機(jī)融合，能有效破解教學(xué)點(diǎn)教師專業(yè)培訓(xùn)所面臨的難題。”河北省教育廳師范教育處副處長鄭捷表示，這樣的培訓(xùn)針對性強(qiáng)，教師可隨時得到遠(yuǎn)程專家的“面對面”指導(dǎo)，而且“云端”跨校學(xué)習(xí)共同體打破了集體教研難的困境，為教師的專業(yè)成長提供了新路徑。

“蔚縣農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)插上了信息化的翅膀。”鄭捷說。

《中國教師報(bào)》2021年02月03日第2版

作者：通訊員 程 緒