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各位老師，不知道這個(gè)假期您給自己安排了怎樣的活動(dòng)呢？學(xué)習(xí)恐怕肯定位于其中吧。

但很多老師說(shuō)了，培訓(xùn)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，自己真的很累啊。

千萬(wàn)別急，小編這就帶您找到一個(gè)足不出戶就能暑假充電的好方法！

小編之前做過(guò)幾年中學(xué)老師，踏上教師崗位后，才發(fā)現(xiàn)在大學(xué)時(shí)期掌握的知識(shí)并不特別實(shí)用，不僅是學(xué)科專業(yè)層面的，德育理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐更是嚴(yán)重缺失。

想足不出戶充實(shí)自我，彌補(bǔ)不足，那就線上充電吧！偶然的機(jī)會(huì)，搜索到“愛(ài)課程”網(wǎng)中的網(wǎng)絡(luò)課程，一查才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這么高大上呀。“愛(ài)課程”網(wǎng)居然是教育部、財(cái)政部“十二五”期間啟動(dòng)實(shí)施的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”支持建設(shè)的高等教育課程資源共享平臺(tái)，它提供優(yōu)質(zhì)教育資源共享和個(gè)性化教學(xué)資源服務(wù)，具有資源瀏覽、搜索、重組、評(píng)價(jià)、課程包的導(dǎo)入導(dǎo)出、發(fā)布、互動(dòng)參與和“教”“學(xué)”兼?zhèn)涞裙δ堋＝逃哭k公廳公布的第一批“國(guó)家級(jí)精品資源共享課”早就在“愛(ài)課程”網(wǎng)免費(fèi)向社會(huì)開(kāi)放了。

那么就來(lái)分享一下小編線上學(xué)習(xí)的小小體驗(yàn)吧。

“愛(ài)課程”網(wǎng)資源共享課主要包含四個(gè)板塊——本科課程、高職高專課程、教師教育課程、網(wǎng)絡(luò)教育課程，其中對(duì)于教師而言首選教師教育課程。教師教育課程分類全面細(xì)致，按照學(xué)段分為幼兒教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師和中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)課程，每一個(gè)學(xué)段內(nèi)容豐富多樣，涉及教育教學(xué)的方方面面。

第一彈：全面、系統(tǒng)、科學(xué)的教育基本理論課程

安徽師范大學(xué)孫德玉老師主講的《教育發(fā)展史略》，研究古今中外教育發(fā)生、發(fā)展及其演變的過(guò)程，總結(jié)不同歷史階段教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及其特點(diǎn)，探求教育發(fā)展的客觀規(guī)律，為我們從事教育教學(xué)、科研、管理工作奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。

浙江師范大學(xué)金生鈜老師主講的《教育哲學(xué)》，以培養(yǎng)教師的教育智慧與教育思想為宗旨，通過(guò)對(duì)話、辯理、分析等方式，引導(dǎo)教師思考兒童、教育、課程與教師身份，幫助他們形成正確的兒童觀、教育觀和教師觀；引導(dǎo)教師反思和形成自己的教育信念、教育理想和教育哲學(xué)，發(fā)展自己的教育美德和教育智慧。

廣西師范大學(xué)侯莉敏老師講授的《幼兒園課程與教學(xué)理論》，探討幼兒園課程與教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、理論基礎(chǔ)及編制原理，以及幼兒園課程資源的選擇與利用、當(dāng)下課程改革的發(fā)展歷程及趨向。

第二彈：心理學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課程

兒童的生理、語(yǔ)言、思維、情感、個(gè)性和社會(huì)性是如何發(fā)展的？如何依據(jù)兒童發(fā)展的特點(diǎn)，促進(jìn)其健康快樂(lè)的成長(zhǎng)？首都師范大學(xué)劉肖岑老師負(fù)責(zé)的《兒童發(fā)展》這門課將揭示兒童發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，帶我們進(jìn)入0-6歲兒童豐富多彩的內(nèi)心世界！這是一門適合學(xué)前專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)本科及研究生、幼兒園教師及管理者、相關(guān)年齡段兒童的父母聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)的課程。

《幼兒認(rèn)知與學(xué)習(xí)》、《小學(xué)生心理輔導(dǎo)》、《中學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)》、《職業(yè)教育心理學(xué)》等課程根據(jù)學(xué)段劃分，有助于教師了解不同領(lǐng)域?qū)W生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，并在遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上探尋教育的原則。

現(xiàn)在很多教師要不是為了評(píng)職稱都不愿意做班主任，究其原因無(wú)非是耗時(shí)耗力但效果不盡如人意。班主任，做或是不做，它都在那里，班主任，不管你愿不愿意，總是要不可避免的做一做，冠冕堂皇一點(diǎn)說(shuō)，不做，你的職業(yè)生涯是不完整的，功利的角度來(lái)看，想不想評(píng)高級(jí)了，想不想漲工資了？

剛剛學(xué)了心理學(xué)，現(xiàn)在來(lái)理論結(jié)合實(shí)踐，在德育方面隆重推出華東師范大學(xué)李偉勝老師講授的《班級(jí)管理》。本以為這類網(wǎng)絡(luò)課程難免理論性強(qiáng)，枯燥乏味，但深入學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)李老師在視頻授課時(shí)引用能夠體現(xiàn)中國(guó)班主任實(shí)踐智慧的典型案例，以一個(gè)個(gè)鮮活的案例為基礎(chǔ)展開(kāi)理論闡述，讓我們切身感受到結(jié)合實(shí)踐的理論創(chuàng)新和用先進(jìn)理論解釋和引領(lǐng)實(shí)踐的價(jià)值。在分享一流班主任的專業(yè)智慧和李老師的學(xué)術(shù)創(chuàng)新時(shí)，我們將充分感受到蘊(yùn)藏在案例之中的實(shí)踐智慧和專業(yè)魅力。

只要有了做教師的夢(mèng)想，也就有了做校長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和希望。為了幫助教師抓住機(jī)會(huì)并實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，東北師范大學(xué)楊穎秀老師主講的《學(xué)校組織與管理》為我們準(zhǔn)備了領(lǐng)導(dǎo)與管理學(xué)校的豐富有趣的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，寓意深刻的典型案例、解決學(xué)校管理問(wèn)題的多種方法使我們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中理解學(xué)校管理的全過(guò)程。

教師要全方位和主動(dòng)地介入教學(xué)活動(dòng)，其中包括對(duì)課程的研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施等一系列活動(dòng)，將自己對(duì)課程內(nèi)容的獨(dú)到理解融入到鮮活地教學(xué)中去，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新“學(xué)科知識(shí)”，樹(shù)立教師職業(yè)道德。

北京師范大學(xué)劉焱教授的《幼兒游戲與指導(dǎo)》，采用課堂教學(xué)與討論、實(shí)踐觀摩與研究性學(xué)習(xí)等豐富多樣的教學(xué)方式，為我們?nèi)嫔钊氲貙W(xué)習(xí)和掌握幼兒園游戲與指導(dǎo)的能力提供了良好的平臺(tái)與豐富的資源。

“小學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究” 、“小學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)”、“中學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究”、“中學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)”、“學(xué)科教學(xué)法”五個(gè)子目錄，涉及到中小學(xué)和中等職業(yè)教學(xué)各門學(xué)科，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、研究課標(biāo)和教材，教學(xué)形式以案例教學(xué)為主，搭建開(kāi)放、互動(dòng)的平臺(tái)，充分開(kāi)發(fā)潛力，對(duì)課標(biāo)進(jìn)行多樣化解讀，培養(yǎng)具有國(guó)際教育視野的教師，為培養(yǎng)優(yōu)秀教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不僅如此，鑒于各地教材不統(tǒng)一，課程人性化地按照地區(qū)進(jìn)行劃分以便于搜索資源，涉及北京市、河北省、山西省、內(nèi)蒙古自治區(qū) 、上海市、江蘇省等幾十個(gè)省市自治區(qū)直轄市。

其中是不是有你的母校，這些老師有沒(méi)有你的恩師，即使沒(méi)有，現(xiàn)在開(kāi)始也來(lái)得及！小編只是列舉了一部分哦，登錄網(wǎng)站，隨意挑選，總有一款適合你！

文章整理自“愛(ài)課程”等

編輯 | 葉婷

責(zé)任編輯 | 趙天驕

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