教育專業(yè),教育專業(yè)包括哪些專業(yè)

6月25日，話題“未來事業(yè)編會(huì)取消嗎”沖上熱搜榜，反映出公眾對(duì)于事業(yè)單位編制制度未來走向的高度關(guān)注和擔(dān)憂。

“第一財(cái)經(jīng)YiMagazine”發(fā)布《編制還是“鐵飯碗”嗎？》一文，列舉了多位教師因?yàn)榫幹萍翱己藛栴}而引發(fā)的去留問題。

“全國(guó)將有約150萬小學(xué)教師過剩”

人口及社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，將深刻影響教育和教師職業(yè)的發(fā)展。

據(jù)光明網(wǎng)報(bào)道，在生育率世界最低的韓國(guó)，該國(guó)教育部2022年9月宣布，明年公立幼兒園、小學(xué)、初中和高中教師的編制數(shù)量將縮減為34.4906萬人，比今年減少2982人。

這是自20世紀(jì)70年代以來，韓國(guó)教師人數(shù)首次縮編。

回看我國(guó)國(guó)情，受“全面二孩”政策紅利影響，2016年全年出生人口達(dá)到1786萬，創(chuàng)下了近20年的高峰。然而，這一高峰之后，出生人口數(shù)卻呈現(xiàn)出斷崖式下降的趨勢(shì)。我國(guó)出生人口首次跌破千萬，降至956萬，到了2023年，這一數(shù)字進(jìn)一步下降至902萬。

從全國(guó)小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展基本情況看，小學(xué)教育專任教師人數(shù)呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。從具體的數(shù)字來看，由2019年的626.91萬人增長(zhǎng)至2022年的662.94萬人。同時(shí)，2019~2022年本科師范生招生人數(shù)也在同步增長(zhǎng)，從42.88萬人增長(zhǎng)到49.54萬人。綜合各方數(shù)據(jù)可預(yù)測(cè)，小學(xué)教育專任教師人數(shù)在未來幾年依然會(huì)保持增長(zhǎng)趨勢(shì)，但這與小學(xué)階段適齡人口在2023年達(dá)到峰值后持續(xù)下降的現(xiàn)狀并不匹配。

生源危機(jī)已經(jīng)在路上。未來幾年內(nèi)小學(xué)專任教師規(guī)模過剩的情況無法避免。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部高等教育研究院?jiǎn)体\忠研究團(tuán)隊(duì)曾在專業(yè)期刊發(fā)布測(cè)算結(jié)果：到2035年，全國(guó)將有約150萬小學(xué)教師過剩。

教師“鐵飯碗”被打破：去編化和退出機(jī)制！

近些年來，我國(guó)教師的“鐵飯碗”局面正悄然發(fā)生改變，編制崗位的減少和退出機(jī)制的引入，逐漸打破了教師職業(yè)的穩(wěn)定性傳統(tǒng)。

4月26日，“廈門教師招聘因多崗位取消編制導(dǎo)致無人報(bào)考”的話題引發(fā)了大眾廣泛關(guān)注。

廈門市翔安區(qū)教育局發(fā)布的招聘通告顯示，多個(gè)崗位因取消編制導(dǎo)致無人報(bào)考，最終不得不取消了招聘計(jì)劃。這一事件凸顯了教師職業(yè)去編制化趨勢(shì)對(duì)教師招聘市場(chǎng)的影響。

隨著我國(guó)事業(yè)單位改革的深入，中小學(xué)教師崗位的去編制化操作已逐漸成為趨勢(shì)。越來越多的地區(qū)陸續(xù)將部分教師崗位與編制脫鉤，減少編制崗位的招聘，轉(zhuǎn)向合同制管理。

北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張志勇接受《半月談》訪談指出，“伴隨少子化趨勢(shì)，義務(wù)教育學(xué)位需求總量將縮減，但城鄉(xiāng)學(xué)位需求的空間分布差別將繼續(xù)拉大。全國(guó)城鎮(zhèn)人口不斷向發(fā)達(dá)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)活躍地區(qū)轉(zhuǎn)移，教師資源將面臨人口流入?yún)^(qū)域缺編和人口流出區(qū)域空編并存的狀況。”

與此同時(shí)，一些地區(qū)已經(jīng)開始探索建立教師退出機(jī)制。

以北京市豐臺(tái)區(qū)為例，該區(qū)在召開的相關(guān)工作會(huì)議上提出了中小學(xué)教師“區(qū)管校聘”管理改革工作的若干措施，其中包括加強(qiáng)對(duì)教師的年度考核和考核結(jié)果運(yùn)用，探索建立教師退出機(jī)制。

有媒體不完全統(tǒng)計(jì)，目前已有超過10個(gè)省區(qū)市宣布實(shí)施教師退出機(jī)制。中央國(guó)務(wù)院2018年發(fā)布文件曾提出要“建立完善教師退出機(jī)制，提升教師隊(duì)伍整體活力”。

打破教師“鐵飯碗”的退出機(jī)制，旨在激發(fā)教師隊(duì)伍活力，把不負(fù)責(zé)任的“躺平”教師淘汰。

多個(gè)教育類專業(yè)，連續(xù)多年被預(yù)警

師范類院校和師范類專業(yè)在培養(yǎng)幼教和中小學(xué)教師方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。具體到專業(yè)來看，根據(jù)麥可思最新發(fā)布的《2024年中國(guó)本科生就業(yè)報(bào)告》顯示，小學(xué)教育專業(yè)是小學(xué)從教人員的最重要來源。

主要從在小學(xué)從教的師范類院校本科畢業(yè)生的專業(yè)構(gòu)成來看，小學(xué)教育專業(yè)占三成以上（30.4%），是服務(wù)小學(xué)教育領(lǐng)域的主體；其后依次是漢語言文學(xué)（13.1%）、體育教育（7.0%）、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（6.1%）等，這些專業(yè)基本涵蓋了小學(xué)教育的主要學(xué)科方向。

從師范類專業(yè)畢業(yè)生近五年在小學(xué)從教的情況來看，小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生在小學(xué)從教的比例明顯高于其他專業(yè)，持續(xù)在六成以上；同時(shí)還可看出，體育教育、英語、音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在小學(xué)從教的比例有所上升。

另外尤為值得關(guān)注的是，《2024年中國(guó)高職生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，近五年的高職紅牌專業(yè)（指就業(yè)落實(shí)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低，且市場(chǎng)需求減少或增長(zhǎng)緩慢的專業(yè)），教育類專業(yè)占比較高。其中，小學(xué)教育、語文教育連續(xù)5次被預(yù)警，英語教育4次被預(yù)警。

高職教育類專業(yè)就業(yè)質(zhì)量較低，或許與教師體量過剩、教師從業(yè)門檻提高有關(guān)。

教育部2021年最新發(fā)布的《中華人民共和國(guó)教師法（修訂草案）（征求意見稿）》中提出，取得中小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等學(xué)校師范專業(yè)本科或者其他相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并獲得相應(yīng)學(xué)位。

且根據(jù)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在小學(xué)專任教師中，本科、研究生占比分別達(dá)到了72.4%、2.1%，專科教師占比明顯較少，2022年（24.4%）較五年前（37.4%）下降了34.7%。

教育部職成司在下發(fā)的《關(guān)于做好2023年職業(yè)教育擬招生專業(yè)設(shè)置管理工作的通知》中已明確提出，2023年高職（專科）原則上暫不新增小學(xué)教育類專業(yè)點(diǎn)。

“高校要根據(jù)市場(chǎng)需求的變化，從未來就業(yè)需求出發(fā)，及時(shí)調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)體系，進(jìn)行部分專業(yè)改造。”北京師范大學(xué)黨委書記程建平接受《中國(guó)新聞周刊》專訪指出。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。

隨著人口和社會(huì)結(jié)構(gòu)變化，從教人員必將面對(duì)編制縮減、優(yōu)勝劣汰的改革潮流。雖然當(dāng)下“從教熱”已在降溫，但好教師永遠(yuǎn)都需要。

主要參考文獻(xiàn)：

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