澳際國(guó)際教育—澳際教育機(jī)構(gòu)可靠嗎

國(guó)際學(xué)校在國(guó)內(nèi)迅猛擴(kuò)張，良莠不齊

近年來，國(guó)際學(xué)校在國(guó)內(nèi)如雨后春筍般出現(xiàn)，數(shù)量呈上漲趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在過去12年里，在中國(guó)大陸注冊(cè)的國(guó)際學(xué)校數(shù)量由22家激增至338家，就讀學(xué)生人數(shù)達(dá)到18.4萬多人，上漲了25倍 。

國(guó)際學(xué)校的出現(xiàn)，既能讓孩子們從國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)激烈的應(yīng)試教育模式中脫離出來，又能接觸到先進(jìn)的國(guó)際教育理念，也能緩解教育不均衡帶來的壓力。數(shù)量的增加并不意味著質(zhì)量也隨之提高，國(guó)際學(xué)校教學(xué)質(zhì)量良莠不齊的狀況普遍存在。很多家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)的為孩子選擇了價(jià)格不菲的國(guó)際學(xué)校，結(jié)果卻事倍功半。

面對(duì)國(guó)內(nèi)紛繁的國(guó)際學(xué)校，該如何選擇呢？

面對(duì)國(guó)內(nèi)眾多的國(guó)際學(xué)校，家長(zhǎng)和學(xué)生該如何判斷和選擇呢？澳際的國(guó)際教育專家Greg指出：

Three Key Elements of “New” International School

Critical Thinking

High academic achievement

Global Citizenship

意思是說，當(dāng)今國(guó)際學(xué)校的三個(gè)要素是：批判性思維、優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成績(jī)及國(guó)際化人才的培養(yǎng)(成為世界公民)。以澳際國(guó)際學(xué)校為例，我們對(duì)于這三個(gè)要素有著完美的詮釋。我們有著獨(dú)特的教學(xué)方法，幫助學(xué)生入讀世界名校。我們不希望學(xué)生僅僅是聰明，我們還希望學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新并能獨(dú)立思考，充分運(yùn)用他們的聰明才智并成為未來的全球領(lǐng)導(dǎo)人。

國(guó)內(nèi)預(yù)科和A-Level項(xiàng)目的教材和專業(yè)的老師為學(xué)生將來進(jìn)入世界最好的大學(xué)提供了保障，是高級(jí)的大學(xué)預(yù)備課程，為學(xué)生申請(qǐng)世界前50的大學(xué)提供了卓越的基礎(chǔ)。完成這個(gè)項(xiàng)目并取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生將會(huì)獲得國(guó)外的大學(xué)的認(rèn)可。

除了優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成績(jī)，我們更加注重學(xué)生國(guó)際型思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，充分運(yùn)用他們的聰明才智并成為國(guó)際化人才。在授課中加入了批判性思維、全球化熱點(diǎn)討論等課程，并匹配一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如模擬聯(lián)合國(guó)、慈善基金活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生更多角度的思維方式和更具國(guó)際化的視野。我們鼓勵(lì)學(xué)生用國(guó)際化的思維思考并且變成變革的領(lǐng)導(dǎo)者。

就細(xì)節(jié)而言，國(guó)際學(xué)校各有不同。逃離應(yīng)試教育，謹(jǐn)慎選擇國(guó)際學(xué)校。澳際國(guó)際學(xué)校常年免費(fèi)提供校園體驗(yàn)日，以便學(xué)生和家長(zhǎng)能更近距離地感受學(xué)校特點(diǎn)。