幼兒園心理健康教育總結(jié);幼兒園心理健康教育總結(jié)800字

這是學(xué)校心理健康教育工作的年度總結(jié)，2200字，僅供參考。

今年來，為進(jìn)一步推動心理健康教育工作，普及中學(xué)生心理健康教育基礎(chǔ)知識，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，我校高度重視學(xué)生心理健康教育工作，并將其納入學(xué)校教育教學(xué)總體計(jì)劃。成立了以校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，政教處、團(tuán)委、心理健康教育輔導(dǎo)中心根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定工作計(jì)劃，推動心理健康教育的各項(xiàng)工作指標(biāo)落實(shí)。積極組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的形勢政策和新的教育理念，提高對做好學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)全體教師的責(zé)任心和緊迫感。精心設(shè)計(jì)和嚴(yán)密實(shí)施心理健康教育的各項(xiàng)工作，確保心理健康教育的順利實(shí)施，營造健康、健全的育人環(huán)境。

一、構(gòu)建和諧，溝通交流規(guī)范化

學(xué)生需要的不僅是知識，更需要心理的關(guān)愛和情感的交流。我校制定和完善《XXX》等系列德育和心理健康教育制度，細(xì)化班主任管理?xiàng)l工作，要求班主任、老師要主動與學(xué)生溝通交流，并且進(jìn)行量化管理，談心多少次，家訪多少次，都有檔案記錄。班主任作為班級的組織者和管理者，和學(xué)生接觸最為頻繁，要根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)理論來指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地調(diào)整心理狀態(tài)，幫助學(xué)生形成樂觀開朗的性格，鼓勵學(xué)生擁有廣泛的興趣。培養(yǎng)學(xué)生敢于探究和創(chuàng)新、不怕挫折的優(yōu)良品質(zhì)，為他們將來的成功打下良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。科任老師要從提高教學(xué)效果角度出發(fā)，形成共情合力，通過日常一點(diǎn)一滴，給予學(xué)生足夠的信任和理解，消除學(xué)生的精神壓力。一年來，共制定心理教育有關(guān)的制度XX份，全校班主任、科任老師與學(xué)生開展專題談心XX次、家訪XX次。

二、相輔相成，心育學(xué)科滲透常規(guī)化

課堂教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的主陣地，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)也離不開各學(xué)科的教學(xué)活動。因此，我校把心理素質(zhì)教育建立在學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行有機(jī)滲透、緊密融合、互相促進(jìn)。要求教師在任教科目中制定心理和德育計(jì)劃，在課堂上引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生正能量情緒。通過社會實(shí)踐活動課開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)他們的觀察、分析能力，使學(xué)生學(xué)會用正確的態(tài)度來面對當(dāng)今社會和現(xiàn)代生活，為以后融入社會、適應(yīng)社會打好基礎(chǔ)。一年來，各科組開展講心育融入學(xué)科教學(xué)研討交流活動X次。

三、強(qiáng)化疏導(dǎo)，心理知識普及常態(tài)化

積極開設(shè)心理健康教育課，每班每兩周上一節(jié)心理健康課。通過培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的專門課堂，教給學(xué)生一些心理常識和必備的心理自我保護(hù)方法。邀請專家給高三學(xué)生作心理健康講座，為學(xué)生從容面對高考提供系統(tǒng)、規(guī)范的心理健康保障。開展心理熱線，給學(xué)生提供多種形式的個案心理咨詢，及時(shí)消除學(xué)生的心理障礙。舉辦適應(yīng)性專題講座，邀請市、縣等心理健康教育專家、特級教師到校開展心理健康教育普及活動。心理專家的精彩講解、輕松愉悅的課題氛圍，讓同學(xué)們對心理健康有了初步的認(rèn)識，了解了學(xué)習(xí)不適應(yīng)的原因，并逐步掌握應(yīng)對策略，效果良好。一年來，共安排心理健康教育課程XX節(jié)，專題講座XX場，開展個案咨詢XX人次。

四、強(qiáng)化感染，主題團(tuán)輔課程化

高中生心理發(fā)展具有動蕩性，常表現(xiàn)在知、情、意、行等方面，常見的有學(xué)困、人際、焦慮、抑郁及情緒管理等。我校根據(jù)學(xué)生實(shí)際問題制定團(tuán)輔計(jì)劃，分類開展團(tuán)輔課，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，相互促進(jìn)，共同成長。針對學(xué)生在人際關(guān)系上出現(xiàn)的困惑、苦悶和焦慮，對家長、教師表現(xiàn)的逆反心理和行為。著力通過角色模擬、思維互換的團(tuán)輔活動，引導(dǎo)反觀自身、體悟情緒，從而改變認(rèn)知進(jìn)而糾正行為，達(dá)到心理自愈的目的。一年來，共開展“我是誰”、“假如我是爸爸媽媽”等團(tuán)輔活動XX次。

五、因材施教，新生適應(yīng)程序化

一是開展新生心理健康普查。針對高一新生入學(xué)后，不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)、生活，人際關(guān)系差的問題，我校積極進(jìn)行摸底調(diào)查，及時(shí)分析心理問題產(chǎn)生原因。采用心理健康診斷測驗(yàn)（MHT），對高一新生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)出XXX份測試問卷，收回XXX份問卷。通過效度量表檢測，有效問卷XX份，有效率為93.7%。高一新生身心健康狀況總體情況較好，存在明顯心理健康問題的學(xué)生檢出率為X%，存在學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀等八項(xiàng)問題。針對測試結(jié)果，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地開展心理健康教育，對心理問題傾向較嚴(yán)重的學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注；引導(dǎo)教師形成正確心理健康觀，正確對待心理健康問題學(xué)生。經(jīng)過一年努力，高一新生普遍進(jìn)入學(xué)生、生活正軌。

二是開展生命教育主題班會比賽。近年來，青少年自傷、被傷事件屢見不鮮，為了防微杜漸，我校舉行以“生命教育”為主題的班會課比賽。各班班主任積極準(zhǔn)備，精心布置，制定本班級班會活動方案。通過看視頻、讀新聞、學(xué)常識、表演、小組討論等形式，盤點(diǎn)了身邊小事，分析了典型案例，體悟當(dāng)事人的思想錯誤，正確梳理自己的認(rèn)識。生命教育主題班會讓學(xué)生充分認(rèn)識到生命的寶貴，安全的重要，取得了良好的效果，真正發(fā)揮了班會課的育人效果。

三是組織觀看心理電影。高中生是一群正在成長的青少年，是一個極其敏感的群體。針對高中生的價(jià)值觀念尚不穩(wěn)定，其心理成熟又落后于生理成熟，情緒變化起伏大，易受周圍環(huán)境變化的影響等情況。我校會組織全體高一學(xué)生在各班教室觀看《心靈捕手》等心理電影，通過觀看心理電影，使學(xué)生在自我領(lǐng)悟、自我反省、自我對話，達(dá)到自我教育的目的。

一年來，我校還大力培養(yǎng)心理健康教育師資力量，共有XXX等X位老師參加各級教育部門組織的心理專題培訓(xùn)，X人獲得心理教師資格證；進(jìn)一步完善了心理輔導(dǎo)中心建設(shè)，投入XX元購置了宣泄室的沙袋等器材。今后，我校將進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育，培育更多身心健康的優(yōu)秀人才，為構(gòu)建和諧社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。