班委能頂半邊天，班委也是班級自主管理的第一步。一線班主任工作非常繁重，但是真正有能力的班主任其實并不會累，因為班級里不缺人才，而班主任是否有識人、用人、培養人的領導能力，把班級真正還給孩子。

班級管理的最終目的是自主管理與學習。本期分享張偉斌老師的投稿《班委的培養與鍛煉》。

01

識人決定了管理成功的第一步，那如何選擇出優秀的班委？

首看性格。不是內向和外向，而是有做事認真負責的態度。

二看能力。老師交代的事情，能夠清楚了解并正確快速執行。

三看習慣。行為習慣好，要有一定的自律性。班委是重要的示范崗位，如果經常因為習慣性錯誤需要老師提醒，那么也會喪失班委威信，不能服眾，無法管理組員。

我們挑選班委的時候，方式可以采用以下3點：

1）搭建平臺，毛遂自薦。把競選班委的通知提前發到班級群，讓孩子提前準備。在自我推薦中也很好地檢驗了學生的演講能力。

2）日常活動，實踐觀察。在平時上課和活動中，觀察孩子們的表現，是否符合以上三點（性格、能力、習慣）。

3）值周班長，實踐檢驗。一個班正常有20%的班委人選，其中最少有一名管理能力非常強的同學，我們在前期觀察中，采用值周班長的崗位，檢驗學生實踐能力，最終決定常務班長人選。

我班的常務班委在她實踐當班委的時候，上臺下口令管理，她非常內向膽小，不過最后在鍛煉中，成功成長為班級威信最高、管理能力和責任心最強的班委。

所以，我們在確定孩子性格和習慣沒問題后，要多給孩子一些成長時間，但是更重要的是做好班委的培養。

班委每日復盤

02

班委如何快速成長為老師的左膀右臂？

班委是一個崗位，也需要班委的崗前培訓，我是這樣做的：

1. 管理方法，提前培訓

a. 口令先行：口令是班委必須掌握的一項技能，口令有立正、看齊、坐姿、安靜等等。班委下達口令，必須聲音洪亮，能用聲音調動感染到同學，口令必須針對性訓練，最后一個字重音，輕快有力有調動性，不能靠嗓子喊。

b. 評價調動：下完一遍口令后，進行及時評價，評價分為表揚和處罰。對于表現好的同學進行表揚，調動學生積極性，對不達要求的同學進行點名并處罰，室外“蹲起一個”或出隊“60s”，室內起立站立60s。如果學習到后面班級制度的話，進行加分和減分處理就更好了。

老師一定要在班委參與班級管理前告訴方法，讓班委有目標、有方法地去參與管理。

2. 崗前培訓，思想指南

如果想讓班委快速成熟并能獨當一面，離不開經驗的鋪墊。思想是行動的指南，所以我們必須把班級有可能出現的情況歸類總結并列舉成問題，讓班委參與管理前的培訓，這樣班委就能從容應對班級常見問題和快速熟悉班級工作。

老師要明確地引導學生，告訴他們遇到事情該怎么做。

3. 高端定位，決定格局

大家都聽過“你把妻子當公主你才是王子，你把妻子當保姆你就是保安。”定位決定格局，格局決定結局。所以我們目的就是要組建班級的“領導班子”。通過班委思想上的轉變，從而引導行為上的轉變，就能擔當起班級大事和要事。

① 引導班委成為班級的主人翁，意識到要主動承擔班級管理工作。

② 每周讓班委開展班委會議總結班級情況。讓班委有很強的存在感，漸漸替代部分班級的工作。

4. 大膽放手，發掘金礦

讓班委能獨當一面的鍛煉就是讓班委組織一次本班的活動。老師需要做：賦予任務、背后關注、及時評價、不斷堅持、形成自主。

因為我是班主任，也是體育老師。為了發掘和鍛煉班委的能力，在學生一年級的時候我讓班委自己組織了一堂體育課。先讓班委進行備課，整節課堂我沒有參與課堂。一整節課完整地按照設想的情景流程上了下來，課后我對他進行評課。一場活動成功的組織，能極大鍛煉班委的能力和提升班委的自信，對班委的能力和威信也是一個很好的檢測。

在學校我們班級站隊吃飯都是自主進行，沒有老師完全可以，而且紀律很好。我就是通過交代好班委的帶隊吃飯的任務，讓班委自己組織班級吃飯，我在背后默默關注，前期紀律不好，我就會走出去，對班級和班委進行評價，并提出希望。方法不斷堅持，時間久了，他們就可以獨立做好組織工作。

孩子就是一座金礦，放手就是發掘。

5. 多勞多得，專屬幸福

班委真正能獨當一面之后，班委的工作量是非常之大的。因此我們要及時和定時給予班委精神榮譽和物質獎勵，讓他們在班級工作中能有源源不斷的動力補充，要讓班委成為人人羨慕的崗位。

所以要滿足以下兩點：

1）物質獎勵，不要吝嗇。

記得當時我們班班長，家長給我打電話反映：孩子班委工作有些勞累，壓力有些大。第二天早上，我就帶了許多零食給了班長，說了一句：干得不錯，繼續加油！

班級管理中期我們班增加了記錄班級事件的文案工作，簡稱：班史。對于低年級的孩子來說，工作量算是很大了。其中有一天早上就跟我說：昨天晚上我寫到很晚才睡覺。我聽到后就拿起了平時一顆一顆獎勵的糖，抓了一大把給了她，并安慰說：辛苦了，以后每星期10顆糖。

班級日常給學生發獎勵的時候，班委也一定是最多的。

2）班委特權，增加幸福。

在班級，根據孩子心理喜好，班委配備有班級文化定制的“班委令牌”，令牌對應一些職務，讓班委這個職務能有很強儀式感和榮譽感。當然在一些特殊的時間，還會給班委送一些小驚喜，增加幸福感。

6. 值周班長，班級黃埔

培養出來一個成熟的班委后，根據“應隨效應”的原理，會有更多學生也掌握了管理班級的能力，這時候就欠缺一個平臺。

“值周班長”這個崗位剛好彌補了這方面的欠缺，還能發掘培養出很多潛在班委，相當于班級的“黃埔軍校”。這樣就把源源不斷的優秀人才輸送到班級各個崗位。我們班第二任常務班委就是通過值周班長這個崗位，跟著老班委鍛煉出來的，大大出乎我的意料，因為這個孩子完全沒在我的班委人選中，十分內向的一個小女孩，但是最后管理能力非常強。

班級的管理除了班委團隊的建立，當然也離不開班級制度。培養眾多班委的目的也是為了給后來的“班級小組管理制”培養出合格組長做鋪墊。這種厚積薄發出來的管理團隊和系統的班級制度就能讓班級輕松高效和長久循環地運轉下去。

閣樓寄語：

真正懂得管理藝術的班主任，能在建立班集體后，想辦法從“班主任管班”轉變為“班委團隊共同管理“的狀態。“任人為賢”，把合適的學生推到合適的崗位，不斷挖掘學生的潛能，即培養班委又培養集體凝聚力。

歡迎或者評論分享您的班級管理之道。等你~

- END -

作者 / 張偉斌

圖片 / 網絡

教師閣樓無論你已是一名老師，還是正在成為老師的路上，歡迎常來閣樓坐坐，有回憶有成長。