某老師說：我教3個班的數(shù)學(xué)，成績均倒數(shù)！副校長讓我從自身找原因……我躺在床上，查找出以下原因：1是1個老師帶3個班數(shù)學(xué)課，力不從心。憑什么要求我超過其他老師，真以為我是神人嗎？2是學(xué)好數(shù)學(xué)不能只靠課上時間；3是差生問題我解決不了，數(shù)學(xué)考試低于30分，老師無能為力；3是學(xué)習(xí)結(jié)果是長期堅持的結(jié)果，最忌諱三天打魚，兩天曬網(wǎng)！4是很多家長把孩子送進(jìn)學(xué)校就不管了，孩子能學(xué)好嗎？校領(lǐng)導(dǎo)難道你不懂教育規(guī)律嗎？看圖：

1人教了3個班的數(shù)學(xué)課

該老師所教3個班的數(shù)學(xué)成績?yōu)楹尉箶?shù)？

表明該老師不會教，不善教，甚至是不敬業(yè)。所以，造成所教3個班的數(shù)學(xué)成績均倒數(shù)；或者該老師真、出力，早來晚走，給學(xué)生講一遍又一遍，學(xué)生還是不會，老師著急上火，甚至不時有體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象……但所教學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?nèi)匀坏箶?shù)。

該學(xué)校分快慢班兒，該老師所教班級是慢班，也叫差班。大部分學(xué)生不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的材料，所以，該老師真沒辦法將此類學(xué)生教好，并不像專家所說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。

該學(xué)校教學(xué)人員缺乏，尤其是缺少上課的數(shù)學(xué)老師，致使該老師1個人教3個班的數(shù)學(xué)課，嚴(yán)重超出了正常工作量，屬于超負(fù)荷工作，所以，該老師沒辦法精雕細(xì)琢，沒辦法仔細(xì)認(rèn)真教書，沒時間，太累了。

該老師說不定是個躺平佛系的老師。愿怎么著就怎么著吧！老師感覺校領(lǐng)導(dǎo)對自己不公，1個人教3個班數(shù)學(xué)課之外，還被校領(lǐng)導(dǎo)約談，該老師當(dāng)然不服氣了，如此，只能順其自然了。

副校長為何約談教個班數(shù)學(xué)課的老師？還要讓該老師找自身原因？

副校長例行公事，對所有學(xué)科教學(xué)成績不達(dá)標(biāo)、倒數(shù)的任課教師，均進(jìn)行約談。該數(shù)學(xué)老師自然在約談之中，要不然，副校長怎么向校長交代工作？此屬于副校長正常行使職責(zé)，該教師教學(xué)成績差，學(xué)生考得這么糟糕，總不能沒人問，沒人查……更不正常啊！

副校長敲打一下該數(shù)學(xué)老師，讓其引起警覺，知道教學(xué)成績差，且不要找客觀理由，要找自身原因。然后，督促其改正教學(xué)方法，接下來，提高教學(xué)成績！因為一般教師不會找自身原因，總找客觀原因。該老師當(dāng)然也不例外，所以，副校長提前給該老師打了預(yù)防針，要找自身原因。

其他老師為何教得好？學(xué)生考得好？所以，副校長間接提出：該老師應(yīng)向別人學(xué)習(xí)，看看自己教學(xué)到底哪個環(huán)節(jié)出了問題？不要找其他原因，找到自身某環(huán)節(jié)出了問題，才是正途。

該副校長實則是揣著明白裝糊涂，明知故問，1個人教3個班的數(shù)學(xué)課，且是差班，慢班，該老師能教出好成績嗎？不可能！但是，該問還得問，還得找自身原因，客觀原因，不叫原因。

被副校長約談了

網(wǎng)友說：

網(wǎng)友一：我也是一名老師，做為第三方建議你：1是“從自身找找原因”，若你接受了“自己也有責(zé)任”，你才會放下，是更積極解決問題的開始；2是不要站在校長的對立面，3個班都不理想，要進(jìn)行教學(xué)反思的；3是3個班確定工作量大，要用好自己的精力，做好取舍。要向“課堂要質(zhì)量”，從精心備課開始，用心備1節(jié)課，可以上3個班，合算！數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的第一次建構(gòu)特別重要，課堂上新知就懂了，易形成學(xué)科知識的思維能力；若課上形成錯誤知識，課后再初事倍功半；4是要從重復(fù)“改作”中解脫出來，精講精練，把部分“作業(yè)”納入教學(xué)內(nèi)容課上解決，盡量在“校內(nèi)”完成重要作業(yè)。千萬不要學(xué)生不懂再加練習(xí)，題海只適用優(yōu)生，差生重在解決錯題，形成“生生互助小組”；5是分清老師與家長的職責(zé)，老師管教學(xué)質(zhì)量，家長管性格習(xí)慣。祝你工作順利！心情愉快！

網(wǎng)友二：那個副校長肯定沒有參與一線教學(xué)工作，3個班要累死人的！網(wǎng)友三：你可以重點抓1個班級，不要3個班全差。

怎么辦？

該老師當(dāng)端正態(tài)度，認(rèn)真查找：自己所教數(shù)學(xué)成績?yōu)楹闻琶偸堑箶?shù)？時間長了，自己臉上掛不住啊！當(dāng)然，先找客觀原因，不可能找自身原因的……請求領(lǐng)導(dǎo)減少班級，最多教2個班，或者1個班。如此，才能專心致志，研究備課，研究教學(xué)，研究習(xí)題……才能提高數(shù)學(xué)成績！不然還是一筆糊涂賬。

該老師等待領(lǐng)導(dǎo)回復(fù)的前提下，還應(yīng)靜下心來，想一想如何提煉數(shù)學(xué)方法，課上讓學(xué)生多練，不可聲嘶力竭講不完！為何？很多老師費了很大氣力，講得口干舌燥，講過無數(shù)遍，學(xué)生愣是聽不明白！老師就跟學(xué)生發(fā)生了沖突，抱怨學(xué)生的腦袋是榆木疙瘩，學(xué)生還不買賬，感覺自己挺聰明……師生之間沒法正常教與學(xué)了，學(xué)生成績更差，老師更難堪。

該老師主動與家長聯(lián)系，要求家長督促孩子在家中完成數(shù)學(xué)作業(yè)，該數(shù)學(xué)老師不能孤軍奮戰(zhàn)，要跟家長、班主任形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，心往一處想，勁往一處使！經(jīng)過一番的努力，教學(xué)成績會提高的。

該學(xué)校最好按照成績平均分班，不要用快慢班兒。如果讓某老師教慢班，那就只看學(xué)生進(jìn)步，不能看考試分?jǐn)?shù)！為何？慢班學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，真是難于上青天！讓他們考出一定分?jǐn)?shù)，屬于不可能范疇！

平均分班之后要，體現(xiàn)獎罰分明，別吃大鍋飯。教得好的老師發(fā)獎金，評優(yōu)選先拿到證書，對教的差的老師，不能只是談話完事……要真金白銀辦真事！不然，老師們還沒干勁。

老師感覺實在提高不了數(shù)學(xué)成績，也教不了3個班級的數(shù)學(xué)課，那就主動申請退出教師行列，轉(zhuǎn)到學(xué)校前后勤崗位工作，接下來，不再考慮晉升職稱，如此，可以躺平佛系，自己的生活也算悠哉悠哉。

享受生活

總之，某老師所教3個班級的數(shù)學(xué)課，被副校長約談也很正常，該老師要認(rèn)真查原因：是自己的原因，就努力改正；是學(xué)校的原因，該老師就提出申請，讓學(xué)校重新分配任務(wù)。如此，順暢之后，才能真正提高教學(xué)成績。

大家怎么看？