國慶前夕的某一天，小學(xué)一年級(jí)女兒帶回一個(gè)家庭作業(yè)，要求晚上背會(huì)24個(gè)核心主義價(jià)值觀，第二天，老師檢查。

聽到這個(gè)作業(yè)，我剛開始有些懵圈，直呼“太難了，她有些意思還不明白，怎么記得住呢？”但還是得想辦法幫忙。

我首先想到的是思維導(dǎo)圖法，試想，一本書、一堂課的內(nèi)容，思維導(dǎo)圖就可以簡單搞定，這個(gè)肯定行得通。

我?guī)x了幾遍24個(gè)核心主義價(jià)值觀，先把不理解的詞語大致解釋一下。然后示范如何用圖畫的方式表示這24個(gè)核心注意價(jià)值觀，并讓她跟著我做。類似于下圖，將每個(gè)詞“畫”出來，希望能夠幫助她記憶。

但我忽視了她年齡還小，本身對(duì)這些詞匯就不甚理解，畫的時(shí)候，也缺乏自己的想法，很多時(shí)候都不知道如何“畫”，她索性就照我的畫，由于缺乏自己的關(guān)聯(lián)解讀，看著畫，她根本無法復(fù)述這些詞是什么？

更要緊的是，她開始有畏難情緒，說“我根本不可能背會(huì)”太難了！

有了前面的嘗試和失敗經(jīng)驗(yàn)，我想到了她喜歡跳舞，對(duì)于動(dòng)作應(yīng)該不反對(duì)，于是開始跟她一起重新去想，想每個(gè)詞可以用什么動(dòng)作來表示。

富強(qiáng)，她想到了人很有力量感，很強(qiáng)大，很厲害，因此我們用雙拳舉起的動(dòng)作來表示。（下圖僅為示范）

圖片來自網(wǎng)絡(luò)，示范動(dòng)作，請(qǐng)參考哦~

民主，是個(gè)比較難理解的詞匯，思來想去，最后用了諧音“舌頭舔嘴唇”（意思為：抿~~嘴，與min zhu發(fā)音相似，便于記憶）。另外我也幫她進(jìn)行了深層的解讀：民主是人民當(dāng)家作主，有飯吃，有發(fā)表言論的自由，擁有決定權(quán)。（跟“口”“嘴巴”建立關(guān)聯(lián)，便于她去理解意思）。

文明，也比較難理解，因此用了鼻子吸氣的動(dòng)作來表示，（聞的諧音），告訴她講文明，懂禮貌，結(jié)合她的日常行為，不在公眾場合摳鼻子。

圖片僅為參考哦~只是為了輔助記憶，請(qǐng)勿做其他解讀

和諧，指配合得當(dāng)，協(xié)調(diào)，因此，我選取的是音律方面的和諧來說明，動(dòng)作是音樂指揮，打拍子，結(jié)合她過往的經(jīng)歷（幼兒園唱歌老師經(jīng)常會(huì)指揮，打拍子）幫她解讀和記憶。

圖片僅為參考哦~只是為了輔助記憶，請(qǐng)勿做其他解讀

自由，比較簡單，小鳥展翅飛翔的動(dòng)作。

平等，用了等號(hào)表示，雙手上下平行的動(dòng)作。

公正，用了雙手?jǐn)偲降膭?dòng)作，模擬天平。

法制：用了拳頭敲腿的動(dòng)作，代表法官的法槌。

愛國：結(jié)合她看到小學(xué)高年級(jí)少先隊(duì)，用敬禮的動(dòng)作來表示。

敬業(yè)：用平時(shí)我們經(jīng)常玩的游戲，就是手指做走路的動(dòng)作，表示，工作認(rèn)真、忙碌。

圖片僅為參考哦~只是為了輔助記憶，請(qǐng)勿做其他解讀

誠信：結(jié)合她讀過繪本里面的動(dòng)作，表示誠信。（《不要隨便親我》里面大人們決定不再隨意親萊娜時(shí)的動(dòng)作，寓意，我發(fā)誓，我可以做到）

友善：用了小朋友之間擁抱的動(dòng)作表示。

把24個(gè)動(dòng)作編好之后，剩下的就練習(xí)和加強(qiáng)記憶了。

第一輪：我?guī)呑鰟?dòng)作邊讀出這些詞，練習(xí)3-5遍，目的是熟悉這些詞和動(dòng)作的關(guān)系。

第二輪：我按順序說詞，她做動(dòng)作。如果我做動(dòng)作讓她說詞，實(shí)際上也是要求她先背會(huì)這些詞，短時(shí)間內(nèi)是不現(xiàn)實(shí)的，而且一旦她背不來，就有畏難情緒，因此要由易到難。

第三輪：她按順序說詞，我做動(dòng)作。中間哪些不容易記住的，多練習(xí)幾遍。

通過這樣的方法，她對(duì)于記憶這些相對(duì)抽線的詞，沒有那么抵觸心理，覺得是一件十分好玩的事情，甚至，經(jīng)常放學(xué)后跟我一起在路上還做幾個(gè)動(dòng)作，把24個(gè)核心注意價(jià)值觀背的很熟悉。

對(duì)于年齡小的孩子，理解力還不夠，把晦澀難懂的詞語，變成動(dòng)作、一方面可以利用聯(lián)想、關(guān)聯(lián)法幫助他們理解詞匯本身的含義，另一方面趣味性增強(qiáng)，孩子更容易接受，是一種非常好的方式，而相對(duì)而言，思維導(dǎo)圖記憶抽象詞匯的方式，則適合孩子再稍微大一點(diǎn)，如，小學(xué)二年級(jí)、三年級(jí)。

用動(dòng)作關(guān)聯(lián)記憶的要點(diǎn)在于能夠找到這些動(dòng)作與詞語之間的關(guān)聯(lián)性。更重要的是，用孩子已知的，或容易理解的那些動(dòng)作，如果這個(gè)動(dòng)作難做，孩子并不理解，效果也會(huì)打折扣，因?yàn)樾碌臇|西太多了，就變難了。如，誠信，我用的是女兒讀過繪本上的動(dòng)作，是她熟悉的，和諧，我用的是打拍子，她經(jīng)常在家里做這個(gè)動(dòng)作，用這樣的方式，讓孩子可以加強(qiáng)對(duì)這個(gè)詞語的深度理解，同時(shí)輔助記憶。

事實(shí)證明，通過這樣的方法，她的心理負(fù)擔(dān)沒那么重，也不覺得枯燥，反而覺得挺好玩，直到現(xiàn)在，她會(huì)經(jīng)常在放學(xué)路上，順口把24個(gè)核心主義價(jià)值觀說出來——當(dāng)然，還配上動(dòng)作，她已經(jīng)不認(rèn)為這是學(xué)習(xí)，而是好玩的游戲！

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