“明明是一個老師教的，怎么差別這么大呢？”

“你們兩個還做同桌，人家是第一，你是倒數第一，你怎么好意思？”

“不是你的問題，難道是老師的問題嗎？”

哪怕是成績最差的學生，他也會背古詩，做數學，會用英文問好，會認識世間萬物，懂得四季更替……

但這不影響他們在做高考卷子時夠不著本科線，因為他們能掌握的，都只不過是每個學科最基礎的知識。憑你上知天文下知地理，能背詩詞會寫文章，也不足以贏得高考。要贏得高考，不是要好，是要比別人好。

你去菜市場，發現堆在一起的土豆都長差不多大，很是平均。

是因為土豆們都約好了，大家一起長這么大嗎？

no. 是農民在分揀時把其他規格的放到其他籃子了。還有長得太歪瓜裂棗小得沒法賣的被丟掉了。

中考高考其實就是一種分揀的機制。

哪怕是最厲害的園丁，拿著同樣一批種子，種在同一塊地里，按時提供同樣時長的光照和一樣的澆水量，也沒辦法讓每一朵花同時開放，每一個果子一樣的大小。

何況是更復雜的人，更多元的影響因素。

如果僅憑成績來劃分，那一個班一定會有優秀生和差生，不是老師也不是學生的原因，要怪只能怪女媧娘娘,她捏泥人的時候沒有把大家都捏一模一樣。還要怪地球為啥長成這樣子，有山川有河流有四季更替，不能讓每個人成長的環境都完全相同。

但是，那些在應試教育的選拔機制里被淘汰的孩子們，他們不是差生。