在交流中，柴之芳反復(fù)強調(diào)“思考”的重要性。

　　“很多孩子都有科學(xué)家夢，但科學(xué)不是簡單的知識積累，而是要學(xué)會獨立思考。”在“柴之芳院士兒童科創(chuàng)活動中心”的首堂課上，柴之芳與孩子們展開了一場關(guān)于未來科技的頭腦風(fēng)暴。

　　當(dāng)看到教室里的機器人時，他拋出一個引人深思的問題——“現(xiàn)在全球約有80億人，但未來機器人可能超過這個數(shù)量。如果不懂機器人技術(shù)，會不會像今天不會用手機一樣被時代淘汰？”

　　在人工智能大模型應(yīng)用熱潮下，柴之芳希望孩子們在看到技術(shù)風(fēng)口的同時，也要思考“不足”之處，“機器人能精準(zhǔn)完成動作，但要讓它們理解人類的喜怒哀樂，還需要突破性創(chuàng)新”。

　　近日，浙江大學(xué)一課題組研制出一種可穿戴的變臉面具，實現(xiàn)一張面具在多個相貌之間的無痕切換，為人形機器人的面部變化和情緒表達(dá)提供全新思路。

　　柴之芳以浙江大學(xué)研發(fā)的“情緒機器人”方向為例說：“當(dāng)它聽到高興的事會笑，遇到悲傷的事會皺眉，這種‘共情’能力正是下一代科學(xué)家需要攻克的難題。”

　　“這一代青少年從小接觸AI、機器人，這就是優(yōu)勢，我們要做的是培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的眼光。”柴之芳建議孩子們多觀察生活中的不便，在他看來，科學(xué)創(chuàng)新的靈感往往來源于此。

　　柴之芳此行還觀摩了鎮(zhèn)明中心小學(xué)四年級組的“我的月湖‘Z’地圖”跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)成果展示活動，并與孩子們親切互動，肯定了他們“從生活中發(fā)現(xiàn)問題、用知識解決問題”的科學(xué)思維。

　　該校負(fù)責(zé)人表示，從“月湖‘Z’地圖”的跨學(xué)科探索到科創(chuàng)活動中心揭牌啟用，希望通過邀請院士進(jìn)校園等活動引導(dǎo)孩子們走進(jìn)科學(xué)家，了解科學(xué)家，“這樣融入式、體驗式、實踐式的活動課程能讓孩子們更直觀、更深切地感受科學(xué)家精神，把科學(xué)的種子播撒到他們心中，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣與志向，讓科學(xué)家精神成為每一個孩子未來學(xué)習(xí)的啟明燈和指南針”。

　　“古代詩人說‘各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年’，但在科技領(lǐng)域，可能每十年就有一次代際超越。”活動最后，柴之芳寄語學(xué)生們要善于思考，面對ChatGPT、可控核聚變等顛覆性技術(shù)，青少年既要“扎牢基礎(chǔ)科學(xué)的根”，也要“敢闖無人區(qū)”。