除了在課堂上學習通過觀察嬰幼兒的動作、聲音、表情等非語言信號，及時給予回應性照護，學生們還會將這些仿真嬰兒帶回宿舍領養，內置芯片能記錄學生的操作數據，比如，換尿布響應速度、拍嗝力度等，從而生成一份真實的“照護能力報告”。
齊魯師范學院嬰幼兒發展與健康管理專業教師 張青瑞：要24小時帶在身邊，培養學生對孩子的責任感。比如這個同學在照料的過程中，有四次的失誤，喂奶、換尿布、打嗝、哄睡時機錯過，等她把寶寶送回來以后，我們會根據報告與她進行交流和指導，提高照料能力。
除了基礎的照料技能，學生們需要掌握的還包括嬰幼兒生理學、發展心理學、衛生保健、營養喂養、急救護理等多方面的知識。在這門《嬰幼兒傷害預防急救》課程中，光基本急救措施，學生們就需要掌握七種。
齊魯師范學院嬰幼兒發展與健康管理專業教師 姚玉娜：比方說心肺復蘇、海姆立克急救法，擦傷、跌傷，還有鼻出血、燒燙傷等，類似的急救措施，課程都會涉及。
據了解，齊魯師范學院嬰幼兒發展與健康管理專業是四年制職教本科，注重理論與實踐緊密結合，主打“上崗即上手”，目的是精準培養市場急需的高素質復合型托育人才。
齊魯師范學院嬰幼兒發展與健康管理專業負責人 蔡云：我們每一學期會拿出兩周去見習；第七學期、第八學期基本上就是安排實習，讓學生去行業企業里面體驗，例如托班，我們還會去玩教具制作工廠，(讓學生知道)它為什么要這樣生產？怎么樣從兒童需求出發設計？
幼有所育
構建多層次人才培養體系
目前，全國有600多所高職專科學校開設了托育相關的專科專業。2021年，嬰幼兒發展與健康管理專業被納入職業本科專業醫藥衛生大類，今年，普通本科也新增了嬰幼兒發展與健康管理專業，納入教育學類進行招生，山東女子學院和陜西學前師范學院成為全國首批獲批該專業的院校。
今年秋季學期，山東女子學院迎來“嬰幼兒發展與健康管理”專業的首批新生，走進真實的托育機構，感受嬰幼兒的一日生活，讓一年級新生部玲鈺對自己的專業有了更深刻的認識。
“今年舅舅家新添了一個小弟弟，我放假常過去幫忙照看，這正好和我的專業對口。”開學一個多月來，趙培鈺在課堂上學到不少“帶娃”技巧。他期待未來四年扎實積累更多嬰幼兒照護知識和實踐能力，畢業后成為一名專業的托育老師。
山東女子學院是全國首批獲批嬰幼兒發展與健康管理專業的兩所本科高校之一。該專業今年首招40名新生，趙培鈺便是其中一員。翻開他新學期的課程表，嬰幼兒生理學、心理學、教育學以及營養喂養、疾病防護等成為必修專業課，覆蓋基礎理論和實踐應用。
山東女子學院把這一專業的培養定位為“高層次復合型托育人才”，學生需要掌握“健康照護+科學評估+管理研究”三大核心能力，不僅要具備嬰幼兒照護的專業知識，還要擁有組織親子活動、開展育兒指導、協調社區資源以及進行團隊管理、調查研究等綜合能力。
山東女子學院嬰幼兒發展與健康管理專業教研室主任 姬彥紅：首先要讀懂孩子，學生要具備這種科學評估能力和健康照護能力，比如營養配餐、疾病預防、急救安全，還有環境創設這方面的能力。學生未來能夠有研究能力，可以做一些行業的需求調研，比如家長到底需要什么樣的托育機構，為上級部門制定政策的時候提供依據。
帶娃不是簡單的“看孩子”
新業態填補產業全鏈條缺口
很多人關心：4年后，嬰幼兒發展與健康管理專業畢業生的主要就業方向有哪些？
陜西學前師范學院招生就業處相關負責人介紹，該專業畢業生可在托育綜合服務中心、幼兒園托班、托育機構、早教中心、婦幼保健院、社區衛生服務中心及其他兒童服務機構中，從事0—3歲嬰幼兒保育與教育、科研以及經營管理等相關工作。
“0—3歲的嬰幼兒發展及其相關行業發展前景廣闊、潛力巨大。新專業畢業生將重點面向托育綜合服務中心、社區嵌入式機構等新興業態，覆蓋從基礎照護到行業標準制定的全產業鏈需求。”姬彥紅說，隨著國家對于人口高質量發展日益重視，托育行業正迎來更大力度的政策支持與資源傾斜，從業人員的專業價值將更受認可，職業發展通道更加暢通，收入水平也將隨之穩步提升、更加可觀。
她還表示，有志于深造的學生也可選擇考研。隨著學前教育領域不斷成熟，越來越多的高校學者正逐漸轉向托育方向的研究，為本專業學生攻讀研究生提供了更多可能。
那么，什么樣的學生適合這個專業？
“首先要真心喜歡孩子。”姬彥紅強調，從事托育工作必須建立在發自內心熱愛嬰幼兒的基礎上——他們處于生命最初1000天，是最需要呵護的群體。如果缺乏對孩子的喜愛，將很難在這一行業持久發展。因此，她建議考生在入學早期就認真思考自己是否適合，必要時及時調整專業方向。
其次，耐心也至關重要。“嬰幼兒表達能力弱、行為重復性高，需要照護者有足夠的包容與耐心。”姬彥紅說，天生性格溫柔、喜愛孩子并能從中獲得成就感和滿足感的人更適合這個行業，而缺乏耐心者則難以勝任。這種耐心不僅體現在情緒穩定上，還包括對嬰幼兒行為的理解與支持。
“這個專業不追求所謂的‘天賦異稟’，而更看重學生是否愿意接受系統化的專業學習和實踐訓練。”姬彥紅說，雖然嬰幼兒發展的規律和知識并不難掌握，但每個孩子都是獨特的，因此學生需具備觀察和回應個體差異的能力，找到適合每個孩子的照護方式并給予個性化的支持。這既是專業人才培養的重點，也是對學生綜合素質的重要考驗。
“帶娃專家”的指導
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監 制丨李紹飛
編 輯丨應凰
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